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經濟參考網讀書頻道
第二章 聽宏觀經濟的故事
1776年,經濟學之父亞當?斯密在《國富論》中闡述了那只“看不見的手”(市場)的理論,主張國家不要干預經濟。他曾寫道:“國王陛下,請您不要干預國家經濟,回家去吧!國家做什么呢?就做一個守夜人,當夜幕降臨的時候就去敲鐘;夜深了,看看有沒有偷盜行為,這就是國家的任務。” 但是,當西方國家經歷了20世紀30年代的經濟大蕭條時,另一個經濟學家凱恩斯說,那只“看不見的手”解決不了經濟危機問題。經濟這么蕭條,股市這么低迷,失業這么嚴重,你們都沒辦法了,我有辦法。我的辦法叫“看得見的手”,就是讓國家干預經濟生活。1936年,凱恩斯出版了《就業、利息和貨幣通論》,宏觀經濟學就從這里產生。 在上一章,我們提出了很多需要認真思考的宏觀經濟問題。盡管你一定很想知道答案,但是,在你真正進入宏觀經濟領域之前,我先講一個故事。相信它會帶你走進宏觀經濟理論的殿堂,使你產生更多對宏觀經濟的好奇和興趣。 人類早在兩千多年前就有了哲學和社會科學,但經濟學的歷史卻很短,它是兩百多年前才產生的一門科學。 18世紀,英國出了一位大經濟學家,名叫亞當?斯密。2007年3月13日,作為“現代經濟學之父”,他的肖像還上了20英鎊面值的鈔票。亞當?斯密在1776年出版了一本書,名字叫《國民財富的性質和原因的研究》(An Inquiry into the Nature and Causes of the Wealth of Nations),也就是著名的《國富論》。 當斯密寫完這本書的時候,他曾寫道:國王陛下,請您不要干預國家經濟,回家去吧!國家做什么呢?就做一個守夜人,當夜幕降臨的時候就去敲鐘;夜深了,看看有沒有偷盜行為,這就是國家的任務。只要國家不干預經濟,經濟自然就會發展起來。 斯密在書中提出這樣一個理論,叫做“看不見的手”。他說經濟中有一只“看不見的手”,每個人在做事的時候,沒有一個人想到是為了促進社會利益,他首先想到的是怎么實現自己的利益,都是從個人的利益出發去做事的。但是當他真正這樣做的時候,就像有一只看不見的手在指引著他,其結果比他真正想促進社會利益的效果要好得多得多。 什么是“看不見的手”?“看不見的手”指的就是個人利益驅動,就是市場機制,即價格機制。 斯密最先創立系統的經濟學理論。迄今為止,經濟學界依然在談論著這只“看不見的手”。斯密3歲喪父,和母親相依為命,終生未娶。斯密小的時候,有一天媽媽帶他到斯密的舅舅家去,把他放到門前,讓他自己玩耍,然后就進到院子里去和舅舅說話。沒想到這時來了一群吉卜賽流浪漢,抱起他就跑。舅舅聽到哭聲追了出來,一直追到20英里以外的一片森林,這群流浪漢才把斯密放下,逃遠了。舅舅把斯密抱了回來。 當斯密奠定了經濟學體系的基礎,成為一個偉大經濟學家時,傳記中這樣寫道:“他的舅舅幸運地為世界挽救了一個天才,正是這樣一個天才創造了經濟學;否則這個社會將多了一名算命先生,少了一個經濟學家。” 斯密之所以能成為經濟學家,與他從小生長在一個小漁村里不無關系。那里有一個碼頭,由于貿易的發展,這個小漁村變成了一個中等城市。船員們出海回來就坐在那里一邊喝著啤酒,一邊談論著國際經濟貿易,以及他們在世界各地的所見所聞。斯密發現了貿易對于一個國家、對于一個地區經濟發展的重要性。 斯密14歲就進了格拉斯哥大學,17歲獲得碩士學位。1746年畢業于牛津大學巴利奧爾學院。他先在愛丁堡大學任講師,1751年擔任格拉斯哥大學邏輯學教授,第二年改任道德哲學教授。他因高超的教學水平和極富智慧的思辨而遠近聞名。 1763年,他辭去教授職務,擔任布克萊希公爵(Duke of Buccleuch)的私人教師。年薪300英鎊加旅費,另外再加此后一年300英鎊的津貼,開出的條件實在太優厚了!當他第二年陪著年輕的公爵踏上歐洲大陸時才發現,啊!原來英國這么落后,歐洲卻如此發達。他們到了法國,去了德意志等各國,游歷了歐洲,看到所有的一切。這期間,他結識了很多研究經濟的學者。他拜訪了重商學派,他們說商業創造價值;他拜訪了重農學派,他們說農業創造價值。他自己則提出了勞動創造價值的理論。 在歐洲侍學兩年半結束后,斯密回到英國,1767年他帶著豐厚的報酬回到家鄉。他十年深居簡出,思考著一個問題:這個社會究竟是怎么運轉的呢?經濟究竟是怎么發展的呢?思來想去,最后他終于發現,原來這個社會的運轉靠的是一只“看不見的手”。 每一個人在做事時,并沒有首先想到社會利益,他想到的都是如何最有利于自己,所追求的是個人利益。但當他真正這樣做的時候,就像有一只“看不見的手”在拉著他,其結果比他真正想要促進社會利益要好得多得多。斯密認為自己發現了資本主義社會運轉的真正內核。他異常興奮,在屋子里來回踱著步子。 從亞當?斯密開始,人類才有了現代意義上的經濟學,所以他被稱為經濟學鼻祖。他主張國家不要干預經濟,而是讓經濟自由發展,讓價格機制自發地起作用。每個人都會自動按照價格機制并根據自己的利益去做事,這樣經濟自然就會發展了。 在他的思想指引下,英國經濟首先得到發展,然后是西歐,之后是美國。斯密的思想統治了資本主義世界達150年之久。在這么長的時間里,人們用他的理論來管理一個國家,政府不干預經濟,讓經濟自由發展,政府只做個守夜人。直到今天經濟學家們還在爭論不休:政府究竟該不該管著經濟?還是政府應該回家去? 到了1929年,我們都知道,一場空前的世界性經濟危機爆發了。危機首先從美國開始,股市崩盤、企業破產、銀行倒閉、工人失業、經濟陷入大蕭條,然后波及整個資本主義世界,各國都陷入經濟大蕭條之中。 有這樣一個故事,說有一個銀行家,一天他在路邊擦皮鞋的時候,擦鞋人一邊給他擦鞋,一邊跟他大談股市如何賺錢。回到家后他想,連一個擦皮鞋的人都知道股市能賺大錢了,這股市不是太熱了嗎?他當機立斷,賣出手上所有的股票。在這場災難中,只有他這樣的極少數人幸存下來,其他的人都在這場股市大崩盤中血本無歸,很多人因此跳樓自殺。 紐約飯店還流傳著這樣一個黑色幽默故事,說一位先生來飯店開房間,工作人員問道:先生,您是住樓呢,還是跳樓?如果是后者,請您最好住一樓。我們這里每天都有人跳下去。 這場席卷世界的經濟危機太嚴重了,以至于沒有哪個資本主義國家可以幸免。這時人們不禁要問:斯密那只“看不見的手”哪兒去了?他不是說國家不用管,經濟就可以自動發展嗎?怎么現在經濟不能發展了?怎么失業問題解決不了?怎么銀行都倒閉了?怎么股市都崩盤了?經濟到底怎么才能恢復過來呢? 這時英國又出了一位大經濟學家,他叫約翰?梅納德?凱恩斯(John Maynard Keynes,1883~1946年)。凱恩斯在1936年出版了一本書,名字叫做《就業、利息和貨幣通論》,也就是我們說的《通論》。這本書是經濟學歷史上的一個里程碑。凱恩斯說,那只“看不見的手”解決不了經濟危機問題。經濟這么蕭條,股市這么低迷,失業這么嚴重,你們沒招兒了,我有招兒,我這一招兒叫“看得見的手”。 所謂“看得見的手”,就是國家干預經濟生活。政府沒錢可以發國債,用以拉動經濟,刺激經濟回升。他講過一個“挖坑理論”:雇兩百人挖坑,再雇兩百人把坑填上,這叫創造就業機會。 你說,真的創造就業機會了嗎?雇兩百人挖坑時,需要發兩百把鐵鍬;當他買鐵鍬時,生產鐵鍬的企業開工了,鋼鐵廠也生產了;當他發鐵鍬時還得給工人開工資,食品也有錢掙了。等再雇兩百人把坑填上時,還得買兩百把鐵鍬,還得開工資。 他舉這樣一個淺顯的例子,是想說明當一國經濟蕭條時,政府不是沒辦法,政府應該出來做點事,用這只“看得見的手”,通過發國債的方式把經濟從大蕭條中拉出來。 國家用經濟學理論指導干預經濟生活的歷史是從凱恩斯開始的,由此經濟學理論從微觀走向了宏觀,從個量分析走向總量分析,所以宏觀經濟學是從凱恩斯開始的。 說到凱恩斯,有很多傳奇故事。他是個數學神童,成績非常好,獲得劍橋大學獎學金,1902年進入劍橋大學國王學院數學系讀書。可是當第一學期上下來后,他沒能考上第一名,才發現自己并不是什么神童。他想,既然自己不能名列第一,就決定不做數學家。那做什么好呢?就去當文官吧,可以周游世界。于是,他決定選擇走文官之路。 英國的文官考試非常嚴格,當凱恩斯作出這個抉擇時,他要去旁聽很多課,通過考試才能取得文官資格。他有幸旁聽了英國另一個偉大的經濟學家阿爾弗雷德?馬歇爾(Alfred Marshall,1842~1924年)的“經濟學原理”(Principles of Economics)課程。馬歇爾是微觀經濟學的集大成者、著名的教授。凱恩斯坐在后面旁聽,同學們也沒有注意到他,教授也沒有注意到他。但是當他把考卷交上去之后,馬歇爾教授突然發現了這個天才。馬歇爾在答卷上這樣寫道:“這是一份非常有說服力的答卷,深信你今后的發展前途,絕不僅僅是一個經濟學家!如果你能成為偉大的經濟學家,我將深感欣慰。” 當時凱恩斯才18歲,一個大經濟學家竟然對一個初出茅廬的年輕人作出這樣的評價,說如果你能成為偉大的經濟學家我將深感欣慰。頗有諷刺意味的是,當他去參加文官考試時,各科的成績都是A,只有經濟學不及格,他還是名列第二。他非常生氣地說:“典考官的經濟學水平怎么能看出我經濟思想的光輝呢?” 由于經濟學成績不及格,文官考試他還是名列第二,結果沒有去成英國財政部,而是被派到印度事務部。沒想到正是這第二名造就了他,使他親眼看到第一次世界大戰爆發時英國政府沒有錢,拿什么去打仗呢?他看到了政府債券是怎么產生的,債券是怎么發出的,戰爭怎么打完了,錢是怎么回來的,他目睹了整個發債的過程。 戰爭結束以后,馬歇爾還記著這位有經濟學天賦的年輕人,把他請回劍橋大學做了經濟學講師。他從事經濟學的教學和研究工作,目睹了1929年席卷整個資本主義世界的經濟危機。這時,所有的經濟學家都沒有辦法了,他說:我有辦法,這就是“看得見的手”,就是國家宏觀調控。 當經濟不景氣的時候,國家可以加大財政赤字、發行國債,把經濟刺激起來,即政府運用宏觀調控的手段解決經濟問題。凱恩斯認為供給不會自動創造需求,政府要去刺激需求、拉動經濟,靠“看得見的手”、靠國家干預來解決社會的經濟問題。 正是從凱恩斯開始,西方國家的經濟真的在他的理論指導下開始復蘇。美國從富蘭克林?羅斯福總統開始,采用了凱恩斯的國家宏觀調控理論,建了很多基礎設施,修了很多鐵路,鋪了很多公路,使美國從經濟大蕭條中走了出來。 正是從凱恩斯開始,人們看經濟問題也從微觀轉向了宏觀,從個量轉向了總量,國家大規模干預經濟生活的歷史從此開始。凱恩斯的思想帶來了資本主義經濟的又一次繁榮。美國、英國和整個西方世界從經濟衰退中走了出來,出現了從20世紀40年代到70年代經濟的蓬勃發展。第二次世界大戰以后,西方各國政府都開始對經濟進行宏觀調控。 20世紀70年代的世界同今天的世界有很多類似之處。2003年,美國發動伊拉克戰爭,這里有石油的因素,當然還有其他的政治原因。而我們關心的是經濟問題,由于戰爭的威脅,油價經過了一輪劇烈的上漲。20世紀70年代中東這些國家一致決定不能那么便宜地賣出石油,石油輸出國組織(OPEC)兩次聯合提高油價,致使美國的油價竟然上漲了4倍。 石油和糧食一樣重要,因為它是工業社會的血液,每個人都離不開油。所以當油價上漲之后,所有的物價就會跟著上漲,石油已經是生活中不可缺少的一部分了,油價上漲的時候,物價就上漲;物價上漲,貨幣就要貶值。所以在20世紀70年代兩次石油危機之后,油價飆升,物價飛漲,政府再繼續刺激經濟時,經濟并沒有實質增長,只是物價在上漲,通貨膨脹來了! 這時其他經濟學家開始說凱恩斯的這套理論也不靈了嘛!國家用這只“看得見的手”進行宏觀調控怎么也不行了呢?當政府大量投資的時候,經濟沒刺激起來,物價先漲上去了。西方國家的經濟出現了經濟停滯伴隨通貨膨脹的怪現象,人稱“滯脹”。 所以,沒有任何一種經濟學理論是常青藤。這時候,很多經濟學派應運而生,比較著名的是貨幣主義學派,其代表人物名叫米爾頓?弗里德曼(Milton Friedman,1912~2006年),他說,都是你凱恩斯的赤字財政政策惹的禍,沒有你的理論,經濟會有通貨膨脹嗎?弗里德曼開出的藥方是:經濟發展多少,貨幣就增長多少,只要控制住貨幣供給量,就不會有通貨膨脹。 在里根任美國總統期間,有人建議他,你別刺激需求了,你去增加供給吧,經濟就會發展起來,結果就出現了一個供給學派,當然還有新制度學派、福利學派等。 在經濟發展出現問題的時候,就會有人去研究它,就會提出新的理論,然后去解決這個問題。直到今天,如果你走進書店,你會發現經濟類書籍,琳瑯滿目,面對這么多學派的書籍不知從何下手。但實際上經濟學只有兩派,一派就是我們說的新古典經濟學,那只“看不見的手”;另一派就是新凱恩斯經濟學,這只“看得見的手”。這“兩只手”簡直就像我們的左右手。兩個學派一直在爭論,究竟該用這只手還是該用那只手。 20世紀90年代以來,各國經濟都出現了不同的發展趨勢。比如說歐洲經濟經歷了十年的低谷,歐元在向上升;進入21世紀,歐洲經濟出現問題,歐債危機面臨難題,歐元走勢迷霧重重。日本經歷了十年的經濟不振,21世紀來臨后,依然在低谷中徘徊。美國經歷了20世紀90年代的經濟高增長,在2001年發生“9?11”恐怖襲擊事件,2008年爆發金融海嘯之后,美國經濟明顯陷入了衰退。而我們中國的經濟呢?自1978年改革開放三十多年以來,步入了上升通道,最近幾年經濟年增長率都達到了10%。在當今世界上,沒有哪一個國家不在宏觀經濟問題上費思量,沒有哪一個國家敢說它的宏觀經濟沒有問題。 宏觀經濟對于任何一個國家來講,都是一個難題。日本經濟曾經在20世紀七八十年代每年以10%的速度增長,一直以世界第一的速度在發展。日本的汽車、家電,日本的所有東西,都向世界各地出口。而1989年經濟泡沫破裂以后,日本經濟一直在走下坡路,至今仍在進行著艱難的產業結構調整。日本的經濟整整失去了20年,中國在2010年GDP總量超過日本。 這些年來日本的銀行利率趨近于零,我們把它稱為零利率。都這么便宜了,日本人怎么不去借錢呢?都接近零利率了,大家還去存錢,都不去借錢。因為無論借錢去辦實業,借錢去炒股票,借錢去做什么,都很難賺到錢,所以,他們不去借錢。當經濟一直疲軟的時候,你不要輕舉妄動,你動的時候經濟有可能繼續下降。 有經濟學家給日本政府支招兒,讓日本政府給國民10%的通貨膨脹預期,看他們花錢不花錢!日本政府對此一直非常慎重,不敢輕舉妄動,因為當真正的通貨膨脹來臨,經濟出現失控時,無論對政府還是對國民,都是一個災難。 當今世界,沒有哪一個國家敢說它把宏觀經濟問題解決好了,比如說失業問題、通貨膨脹問題、通貨緊縮問題、經濟放緩問題、債務問題、赤字問題、金融風險問題、股市泡沫問題等,這一系列問題都在探索之中。 因此,宏觀經濟學還是一個不成熟的學科,我們將有幸融入宏觀經濟的大潮之中,和這門年輕的學科一起成長。
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