《滾錢記》

    (美)伯恩斯坦，斯旺著

    中信出版社　2010年1月

　　良好的教育是創(chuàng)造幸福生活的法門——這一觀念在美國人的靈魂里根深蒂固。研究反復表明，學校教育和未來收入存在強烈的關(guān)聯(lián)。這也是紐約市第108任市長、億萬富豪邁克爾·布隆伯格的核心信條，他因此熱衷于挽救紐約脆弱的教育體制。正如他所說的那樣：“沒有比教育更重要的事情了，所以你會發(fā)現(xiàn)受教育程度越高的人獲得的財富也越多。隨著我們進入一個日益復雜的世界，教育只會變得更為重要。”
　　如果真是這樣的話，身為推銷員之子的戴維·默多克是如何在中學輟學之后通過房地產(chǎn)開發(fā)和食品生意，積累下市值超過40億美元的資產(chǎn)呢？是什么讓僅中學畢業(yè)、一度潦倒到領(lǐng)取社會福利救助的蒂姆·布利克塞斯搖身一變成為身家數(shù)十億美元的木材巨頭呢？又是什么讓18歲懷揣32美元離開故鄉(xiāng)愛爾蘭，從未接受過高等教育的托馬斯·弗拉特利一躍成為身家13億美元的房地產(chǎn)巨頭呢？有一點可以肯定，他們的成功與高不可攀的名牌大學無關(guān)。
　　《福布斯》400富豪榜中的人可以說已達到了財富頂峰。你或許以為，如果這些人不是靠繼承遺產(chǎn)發(fā)家的話，他們的一個必要條件哪怕不是一個M BA頭銜，起碼也是一張大學文憑。然而，默多克、布利克塞斯和弗拉特利都是在沒正經(jīng)上過學的情況下發(fā)家致富的。不僅如此，在2006年度《福布斯》400富豪榜的前五名中，軟件大王比爾·蓋茨、賭場大亨謝爾登·阿德爾森、甲骨文公司C E O拉里·埃利森和微軟公司共同創(chuàng)始人保羅·艾倫都沒有讀完大學，但他們2006年的資產(chǎn)市值總和卻高達難以置信的1100億美元。前五名中唯一的大學畢業(yè)生是美國第二大富豪、1949年畢業(yè)于內(nèi)布拉斯加大學的天才投資家沃倫·巴菲特。
　　如果問問美國首富比爾·蓋茨的成功秘訣，他會將自己的成就歸因于一種混沌理論“我的成功恰恰證明生命是混沌的……某只‘蝴蝶’曾對我做了該做的事，于是成就了我的今天。”混沌理論認為，初始條件十分微小的變化經(jīng)過不斷放大后，其未來狀態(tài)會產(chǎn)生巨大的差別。巴菲特則用另一個比喻，對自己的成功與1951年在哥倫比亞大學獲得經(jīng)濟學碩士學位無關(guān)，給出了類似的解答。他這樣說道：“我從出生起就和從事資本配置捆綁在一起了。”當然，成功并不像這些答復所說的那樣簡單，那樣難以捉摸。
　　首先，成功者需要具有超凡的智慧。20世紀90年代初之前的數(shù)十年間，智商論在解釋某些人為何擅長某些工作時占據(jù)了主導地位。此后，除了評價考試成績，用智商數(shù)值來給未來能否成功蓋棺定論的做法逐漸被擯棄。
　　研究顯示，在決定事業(yè)成功的因素中，智商實際上只占10%～20%的比重。因此，十多年前，研究人員將關(guān)注焦點轉(zhuǎn)向了其他類型的智慧。正如一名企業(yè)高管獵頭所說：“C E O們因其智商和商業(yè)經(jīng)驗而受雇，因缺乏情商而遭解雇。”