陜北吳起，堅持實施一個“不小”的舉措：從幼兒園到高中全部免費教育，且孩子全部實施寄宿制。3年來，該縣為教育投入了8億元。（7月5日《新京報》）

    九年義務教育剛剛從城市普及到農村，而陜西吳起，從幼兒園到高中全部免費教育，且孩子全部實施寄宿制。一個小縣三年為教育投入8億元。吳起開國內先河，把教育事業向前推進了一大步，使廣大吳起人享受到了免費教育的實惠。體現了政府的責任擔當與民本情懷。這種還利于民，重視教育發展的思路值得肯定。在吳起縣，近30所中小學中，每個教室都裝備了單價2萬多元的“白板”，數十萬元裝備起來的地圖室，數百萬元購置的校車。投資1.5億的體育場，依托校園建成。而吳起財政局長的辦公室不足10平方米。兩相對比，吳起免費教育樣板值得其他地區反思。這說明教育投入不足不僅是錢的問題，而且是觀念問題。
    在重視教育發展的問題上，吳起已經做出了表率。順應民意呼聲，加大對教育的投入力度，逐步償還教育投入欠賬，十分必要。從吳起縣推廣免費教育的經驗來看，教育投入不足不僅差錢，而且差觀念。或許好多地方不具備吳起那樣的經濟實力，但是從財政收入中劃出稍大一點的教育“蛋糕”，并非不可能完成的任務。只是有的地方寧愿把錢花在形象工程、“三公消費”上面，也不愿拿出更多的錢投入教育事業。   
    當然，吳起免費教育模式雖好，有些地區若想完全復制，也許的確“心有余力不足”。大城市雖然經濟實力雄厚，但由于人口基數大，推行“免費教育”成本很高，完全復制吳起模式并不現實。但是，吳起優先發展教育事業，化解百姓上學難、上學貴的問題，還原教育公益本質的思路，值得所有地區借鑒。而且吳起開免費教育之先河，具有民生導向意義。其他地方即使不具備推行免費教育的“大手筆”，至少可以壓縮“三公”消費，探索廉價教育模式。
    不僅教育事業如此，其他公益事業也是這個道理。比如，神木縣推行免費醫療模式，經濟并不發達的寧夏首創高齡老人津貼，廣西防城港率先落實孤兒最低養育標準，海南貧困縣昌江黎族自治縣實行免費學前教育。都體現了地方政府的公共財政情懷，值得思考。