著名文史專家、收藏家王世襄先生出身于書香門第,兒時曾就讀于北京美僑小學。那時的他酷愛玩鴿子,每次英語作文,他不寫別的,全寫鴿子。一連幾個星期,篇篇如此,氣得英語老師火冒三丈,把他的作文本擲在一邊說:你今后如不改換題目,不論寫得好壞,一律不及格。
少年王世襄算是幸運的,作文可以自選
題目,自定內容,若不是他篇篇寫鴿子,老師也不至于發火。與他老人家比起來,現在的孩子就沒那么幸運了。從小學學寫作文開始,基本上都是老師命題,寫什么、怎么寫,老師都手把手地指導。到初中就更嚴格了,作文不再是為了練習表達能力和寫作能力,而是為了考試。為了讓學生們考個好分數,老師們挖空心思地講題目、析內容、找范文、評優劣,時間長了,學生們都按著老師教的寫,越寫越像“八股文”了。
正因為這樣,中小學生作文鬧出不少笑話。老師讓寫好人好事,結果好多學生寫撿錢包,有個班40多人,居然有20多人寫撿錢包。老師們也不管,只要寫得好就行。
現在網絡發達了,許多學生為寫作文上網搜集資料,誰知一搜竟發現,還有專門給中小學生提供范文的網站,各種各樣的范文都有。于是,有的學生干脆從網上抄一篇交給老師,沒想到老師居然還表揚了。這個竅門知道的人多就壞了,老師也發現不對勁兒,上網一搜,什么都明白了。
其實,“撿錢包”、“打小抄”
不能全怪孩子們,問題還是出在我們的教學上。命題作文不切合孩子的實際,讓學生們無話可說或不知怎么說,是當下語文教學的一大通病。如從培養孩子的想象力、表達能力、寫作能力出發,不設置框框,不限制思維,不壓抑想象,讓孩子們有話可說,言之有物,“撿錢包”、“打小抄”現象也許會少很多。 |