自頒布《廣東省高校畢業生到農村從教上崗退費實施辦法》后，近日，廣東省開辦了首屆“高校畢業生到農村從教”供需見面會。遺憾的是，這次供需見面會場面顯得比較冷清，相對而言，靠近珠三角的惠州、肇慶等城市的富裕縣區最受大學生的青睞，東西兩翼城市的貧困縣區的展臺前則很少有人咨詢。(5月28日《中國青年報》)

　　所謂的“上崗退費”是指，凡是大學畢業生到農村從教，將以每年6000元的標準，本科生連續退費4年，大專生連續退費3年。這筆退費款將由廣東省財政廳支付。按理說，這樣的政策很優惠，尤其是對貧困生有吸引力，但為什么和其他人山人海的招聘會相比，農村教育崗位仍難以吸引莘莘學子呢？
　　前來應聘的學生道出了其中玄機——“不少人把每月1000多元工資和上崗退費的兩萬多元進行比較，覺得不劃算，跟珠三角地區(城市)是無法比的”。這讓我想起了一個“窮老師”與“富老師”的典型對比。
　　城市一些中學老師，尤其是大城市或重點學校的教師，一個月的工資、獎金和給學生補課的收入總和，超過萬元，已不是什么新聞或秘密。而據2006年9月12日《重慶晚報》報道，在巫溪縣的大山深處，有一群默默堅守的山村教師，他們將許多孩子送出山外，用微弱之力改變了許多人的命運，自己卻幾十年一貧如洗。其中51歲的山村教師陳銀清從教32年，工資總收入僅為6.2萬元。
　　同樣是教師，農村生活環境艱苦且待遇微薄，而城市卻衣食無憂生活滋潤，城鄉教師待遇如此“冰火兩重天”，難怪廣東首屆“高校畢業生到農村從教”供需見面會冷冷清清，也難怪那些有志扎根農村教育的應聘學生，更青睞于珠三角富裕縣區，而不愿去貧困縣區。
　　因為待遇微薄，許多大學生不愿意到農村任教；而隨著老教師退休、部分教師轉行、調走，農村地區教師資源越來越呈現出青黃不接的態勢，農村教師的工作負擔也更重了：由于師資力量奇缺，一些“老、少、邊、窮”地區的教師為“全科教師”，即一個老師要負責大多數甚至全部科目的教育教學；在推行寄宿制學校工程后，由于缺乏生活教師，不少貧困地區教師還要同時兼任寄宿學生的生活管理工作——高工作強度與低工資待遇，反過來又進一步逼走了部分農村教師，長此，形成了惡性循環。
　　中國的大部分人口在農村，受教育的主力也在農村，而我們的教育主力隊伍卻依然青黃不接。更應引起重視的是，這不是廣東省一個地區的問題，湖北、山東、四川等省市都曾報道過當地貧困地區教師生活難以為繼的實例。顯然，農村教師待遇過低，農村教育留不住人，這已是全局性的問題，并關系到國家的未來發展。
　　消除城鄉教育不均衡，需要做許多努力，而均衡城鄉教師待遇是從源頭抓起的重要一環。鼓勵教師在教育薄弱地區任教，不能僅靠覺悟或是“上崗退費”，還需要更多的制度保障。否則，同樣是上課，農村教師付出的努力可能更多，卻無法得到相同的回報，如何能夠安心、舒心？