擇業觀是職業價值觀的重要組成部分，對大學生的擇業行為有著重要的影響。從1985年中央頒布的《關于教育體制改革的決定》為標志，我國大學生的就業制度從計劃經濟的統包統配開始轉向市場經濟的自主擇業、雙向選擇，至今已走過了20年的歷程。在大學生就業壓力有增無減的今天，很多人認為大學生的擇業觀也是造成其就業難的原因之一。那么，大學生的擇業觀具有什么樣的特點？在長達20年的歷史發展階段，不同年代大學生的擇業觀有沒有明顯的變化？如果說大學生的擇業觀有偏差的話，又該怎樣調整這種偏差？

當代大學生擇業觀：
追求實利、關注自我發展、趨高拒低、隨機靈活

　　為了能夠比較準確回答上述問題，揭示當代大學生的擇業觀，我們采用文獻分析的方法，在中國期刊全文數據庫中以大學生擇業觀調查為主題搜尋1980年至今公開發表的有關大學生擇業觀的調查報告，查得69篇文獻。通過進一步調查篩選，查找具有同質性、可比較性的文獻，最終確定24篇作為研究樣本。在文獻搜尋中發現，上世紀80年代初到90年代初的這方面調查報告很少。1994年之后這方面的調查多了起來，所以選取的報告主要從1994年開始。這24篇文獻調查的地域廣泛，涉及京、滬、粵、浙、豫、皖等地；學科齊全，設計文、理、農、醫、工等學科；樣本數量大，發放問卷的數量近5萬，回收率平均在85%以上，調查結果具有比較好的可信度和代表性。
　　這些調查報告向我們揭示了大學生擇業的基本傾向，以下是對各報告主要調查結果的匯總：
　　從以上表格中我們可以看出，上世紀90年代以來大學生的擇業觀念相對穩定，比較一致，大學生所在地域、學校、所學專業及性別等對大學生擇業觀的影響并不顯著。大學生們選擇職業時優先考慮的因素主要有兩大類，物質因素首當其沖，如經濟收入、物質待遇、工資福利、報酬、工作環境，甚至離家的遠近等；第二類因素為個人職業發展因素，如個人興趣、專長的發揮、自我價值的實現、工作發展前景、單位前景、晉升機會、發展機會、社會地位等。
　　與此相一致，能夠滿足以上要素的工作單位和地域就成為大學生的最愛：大型國企、特別是壟斷行業的國有企業、外企、政府機關、事業單位，這些單位因收入高、地位高而被大學生情有獨鐘；沿海城市、省會城市、直轄市機會多、空間大、經濟條件好而被各地大學生一廂情愿地熱戀。
　　大學生對就業的地域十分看重，到北京、去上海，下廣州深圳成為大多數大學生的首選，不但人才短缺的西部無人問津，就連中部的大中城市也很少進入大學生的第一視野。
　　例如，（2003年一項以北京地區本科生為調查對象的研究顯示：有74.8%的大學畢業生首選留在北京，上海占9.4%，廣州深圳5.9%，而西部大中城市在2290人中只有31人選擇，占0.6%；）
　　不僅北京地區的大學生如此，1999年一項針對西部地區大學生的調查數據顯示，地域上選擇上排在第一位的是東南沿海占57.5%，幾乎沒有人愿意留在西部；
　　2002年一項針對天津等地大學生的調查顯示，100%的被調查者回答最希望到京津滬渝等大城市就業，沒有一人愿意到小城鎮和農村地區。那么，他們是否愿意到中小企業去呢？75%的被調查者不容置疑地回答“不愿意”，20%回答“沒想好”，只有5%的人表示可以考慮。
　　上述調查說明，選擇不是個別地區的現象，而是大學生的群體性選擇。由此我們概括出大學生擇業觀特點：追求實利、關注自我發展、趨高拒低、隨機靈活。

“自主擇業，雙向選擇”等分配制度的改革
不僅對大學生的價值觀帶來極大挑戰，也對擇業觀產生重要影響

　　現在，人們經常喜歡用20世紀50~60年代大學生“我是一塊磚，東西南北任黨搬”、“一顆紅心、兩種準備”的價值理念來觀照當代大學生的擇業觀，感嘆大學生自我犧牲精神的消失；也喜歡用70~80年代初大學生“到農村去、到邊疆去、到祖國最需要的地方去”理想主義激情反思當代大學生社會責任感的缺失。當然，這些批評并非沒有道理，可也有失偏頗�，F在，我們需要深入分析探討當代大學生擇業觀形成的社會原因。
　　從新中國建立，直至上個世紀80年代初，大學生是典型的天之驕子，不僅上學費用由國家承擔，而且畢業后可以由國家分配當干部�！斑M了大學門兒，就是國家的人兒”，端的不僅是鐵飯碗，走的還是節節高的仕途。按照社會交換理論，既然我的一切是國家給的，所以我的一切可以由國家來安排，既然我是天之驕子，也理應成為社會棟梁。這是一種合情合理的國家和大學生個人之間的相互心理預期。
　　另外，建國以來的理想主義、共產主義教育，也滲透到當時大學生的血液中，服從和奉獻是大學生價值觀的主旋律，而這種主旋律得以弘揚的心理基礎之一是國家為大學生的付出。
　　1985年開始，大學生的分配制度開始向“自主擇業，雙向選擇”過渡，由此對人們的價值觀念帶來極大的挑戰，上大學不等于進了就業保險箱，大學生也要接受市場的選擇。這一觀念還沒有被大學生完全消化和接受，收費制度改革和招生并軌制度又開始實施。1988年以前在我國上大學基本上是免費的；1989年開始象征性地收費，1990年有了少量的自費生，1997年開始全面自費，學費也不斷上漲。這意味著免費上大學的時代徹底終結。從此，個人的人力資本投資完全由家庭和個人承擔，更嚴峻的是大學畢業即使找到了工作，住房、交通等等這些過去就業單位提供的福利項目也早已銷聲匿跡了，一切都要自己解決。生存的需要成了大學生最迫切最直接的需要。
　　需要是人們內心體驗到的某種重要事物的匱乏和不足，是渴望獲取的一種心理狀態。按照馬斯洛的需求層次理論，從低到高組成一個需求層次體系：生存需求、安全需求、歸屬需求、尊重需求以及自我實現的需求。生存需要解決的是一個人衣食住行的物質需要，它是基礎的需要，因此大學生把物質因素放在擇業的首位，追求高薪的工作,以便在短期內取得投資回報也是情理之中，勢在必然。相反，絕大多數大學生并沒有僅停留在物質層面上，他們自我實現的需要也很強烈，因此他們關注發揮才干、個人興趣、發展機會。

尊重大學生的擇業觀，從適當物質激勵、提供事業發
展空間等制定出相應政策，因勢利導，化解各種矛盾

　　需要引發動機，動機是一種行動的意圖和驅動力，它推動人們采取某種行動，表現出某種行為。大學生對物質利益的需求一定會導致其追求利益的行為，在擇業問題上就表現為對大城市、高薪工作的熱衷和迷戀。我國經濟的發展極不平衡，廣大的農村和西部地區是人才極度匱乏的地區，急需智力投入和支持，但由于其經濟落后，能夠為人才提供的回報貧乏，吸引不住人才。而大學生云集在大城市，僧多粥少搶飯吃，這是一個尖銳的矛盾。
　　那么，如何吸引大學生到艱苦的地方去呢？僅靠政治動員和道德教育是于事無補的。重要的是要尊重大學生的擇業觀，根據其擇業觀的特點制定相應的政策，從適當的物質激勵和事業發展空間的提供對大學生的就業行為進行引導是最明智也最容易奏效的選擇。
　　事實上，我們國家已經開始了這方面的工作。例如廣東省2006年首批招收150名免試研究生，到16個貧困縣支教5年，同時完成研究生課程，學費全免；財政部、教育部2006年9月聯合發出《高等學校畢業生國家助學貸款代償資助暫行辦法》，決定對中央部門所屬全日制普通高校應屆畢業生，自愿到西部地區和艱苦邊遠地區基層單位工作，服務期達到3年或3年以上的學生，其在校學習期間的國家助學貸款本金及其全部償還之前產生的利息，由中央財政代為償還。
　　在北京，2000多名高校應屆畢業生到京郊農村擔任村官。（根據北京市有關部門的規定，入選大學生將與鄉鎮簽訂為期3年的勞動合同，其中非北京生源北京高校畢業生，聘用兩年連續考核合格者，經北京市人事局批準，可轉為北京戶口。工作滿兩年考研加10分。）
　　這些政策之所以能奏效，就在于它為大學生的擇業動機提供了符合他們期望的誘因。一項調查結果顯示，在接受調查的2000余名城鄉居民中，44.7％的人表示愿意讓自己的大學生子女到農村當村官。“這樣可以讓孩子在農村得到鍛煉，可以學到更多的東西�！�