近日，關于是否應該取消文理分科這個話題，在眾網友以及專家之間引起了激烈的爭論。支持者義正言辭，反對者據理力爭，總之，各有各的道理和緣由。但不管怎么說，文理分科存在了這么多年，自有其存在的道理，雖不盡完美，但其培養和選拔人才的有效機制和獨特功能還是不容忽視的。多年來建立的與文理分科相配套的一系列措施和體制正在平穩的運轉，已經牢固地扎根于教育的沃土，發揮著重要的作用。在更好的教育機制還沒有醞釀出來之前，若不經深思熟慮輕易的推翻現有的文理分科制度，恐怕引起人才培養和選拔措施的混亂甚至教育的動蕩在所難免。

　　退一步說，取消文理分科也未必就能夠培養出全面發展的人才，試想，即使在當今存在分科的情況下，學生們尚且心理和學業壓力重重，取消分科后的壓力無疑會有增無減。專攻文科或理科一科足以令其忙的不可開交，文理兼顧的話，重壓之下的莘莘學子如何能夠很好的把課程從容應對？到頭來猶如猴子掰玉米，掰的多丟的也多，文科沒學好，理科也沒掌握住，顧此失彼，豈不是得不償失？結果卻與期望背道而馳，眾多學子或許因此舉措而與向往已久的大學夢失之交臂。如此說來，取消分科的結果更加偏離了學生的全面發展軌道。
　　培養全面型的人才不一定非要在中學，大學里寬松的學習環境、齊全配套的學習設施更有助于全面發展。大學校園遠離了焦頭爛額的緊張復習，擺脫了沉重的心理負擔，大家可以輕松的更高效地挖掘自己的長處、彌補自己的不足，從而培養各方面的興趣愛好，全面鍛煉各種能力。故高中的文理分科帶來的不足之處可以在大學里彌補，同時更好的避開了中學時期超負荷的緊張學習，也為其擠進千軍萬馬的高考獨木橋增添了幾分勝算，何樂而不為？所以，筆者認為，旨在培養全面型人才的通識教育可以考慮避開對廣大中學生來說單調乏味又超緊張的中學階段，放在大學階段來補充和完善，也不失為一種值得研究的方案。
　　需要指出的是，我們并不提倡因循守舊的頑固做法，守著先前傳承下來的東西死死不放。改革開放三十年的輝煌成就以不爭的事實告訴我們，萬事都是在不斷的改革中逐漸完善和發展的。問題的關鍵是，在現有的高考制度和應試教育大背景下，文理分科以及與之相應的一系列政策機制早已融為一體，密不可分，若只是變動該整體中的“文理分科”這一個元素，則難免牽一發而動全身，整個一套龐大的教育體制恐怕都要隨著改革，而如今我們還沒能找出一套更好更合理的教育體制出來，如果把現有的體制推翻，拿啥來代替？
　　為了我們的教育能夠穩步前進，為了給社會培養高素質的人才，筆者建議暫且給文理分科留下存在的空間吧。