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| 2009-01-09 作者:張靜 王國強 來源:中國青年報 |
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受國際金融危機影響，我國高校畢業(yè)生就業(yè)工作目前受到一定影響。但在西安外事學院，學生就業(yè)卻沒有受到太大影響。這得益于學校把學生就業(yè)當作大事來抓，采取種種方式，提前為應屆生就業(yè)“鋪路”。
王衛(wèi)同是信息工程學院計控A0601班2009屆畢業(yè)生。在剛剛過去的5個月里，他走過了從學生成為一家單位的頂崗實習生，再成為這家單位正式員工的就業(yè)之路。
2008年7月，王衛(wèi)同來到上海，并被學校設在上海的就業(yè)實習基地推薦到上海禾健時代電子商務有限公司頂崗實習。實習期間，他克服工作中遇到的困難，勤奮上進，最后得到公司的賞識。2008年年底，該公司與他簽訂了就業(yè)協(xié)議。
據(jù)西安外事學院上海就業(yè)實習基地主任張峰介紹，目前跟王衛(wèi)同一樣，正在上海各企事業(yè)單位進行頂崗實習的該校2009屆畢業(yè)生有幾百人，其中相當一部分已和頂崗實習單位達成了就業(yè)協(xié)議。
據(jù)了解，西安外事學院為了做好大學生就業(yè)工作，從2008年開始，大規(guī)模組織實施“2＋1”教學模式。該模式主要針對高職、大專學生，安排學生在3年學制中，兩年時間用于系統(tǒng)的文化理論教學，最后一年為學生頂崗實習期。
據(jù)介紹，不同于一般實習的是，學生頂崗實習是以工作者的身份參與崗位工作，學習、積累相關的工作經(jīng)驗，而不像普通實習那樣，學生只是跟師傅學習。“頂崗實習期間表現(xiàn)出色，說明學生能夠勝任工作，這給企業(yè)選擇用人提供了重要參考。”西安外事學院就業(yè)指導中心主任舒忠說。
據(jù)舒忠介紹，西安外事學院2009屆畢業(yè)生有6015人，其中統(tǒng)招生4125人，自考生1890人。到目前為止，學院的應屆生中，已有約3000名學生進入頂崗實習階段，并有60％的學生與用人單位達成就業(yè)協(xié)議意向。對于其余40％的學生，學校將爭取就地幫助他們解決就業(yè)問題。
許多高校都有類似鼓勵應屆生到各單位實習的舉措，但實習單位一般都靠學生個人聯(lián)系或?qū)熗扑]，難以形成規(guī)模和系統(tǒng)管理。西安外事學院則專門在東南沿海等發(fā)達地區(qū)建立了5個就業(yè)實習基地，為大規(guī)模組織學生頂崗實習提供組織平臺。
早在2002年，西安外事學院就在北京、上海、廣州、杭州、大連建立了5個就業(yè)實習基地，為畢業(yè)生去中心城市和沿海發(fā)達地區(qū)實習就業(yè)搭建橋梁。經(jīng)過6年發(fā)展，這5個基地已具備一定規(guī)模，每個基地都配備了學校編制內(nèi)工作人員，設有外聯(lián)部、培訓部等多個部門，為畢業(yè)生到基地后的住宿生活、崗前培訓、實習就業(yè)提供保障。目前，5個基地與企業(yè)合作、向企業(yè)推薦學生、幫學生與企業(yè)達成用人協(xié)議，已形成常態(tài)化。
西安外事學院副院長李汝峰說：“這為學生就業(yè)提前鋪了路”。
據(jù)了解，“2＋1”教學模式在西安外事學院已經(jīng)過多年探索。2008年大規(guī)模組織實施時，遇到較大阻力。
首先提出異議的是教師。“有很多老師跑來跟我反映，采用傳統(tǒng)教學模式，他們的課程完成起來都緊巴巴的，怎么能再搞頂崗實習？”西安外事學院院長黃藤說。學生和家長也不理解：“交了3年學費，為什么只在學校學兩年，為什么要那么早去校外實習？”
黃藤告訴記者：“我們研究了社會的就業(yè)趨勢，同時參考了教育部的有關規(guī)定，最終決定實施‘2＋1’教學模式。今年首次大規(guī)模實施頂崗實習，讓學生就業(yè)受金融危機的影響降到最小，證明這個路子是對的。”
黃藤說，“2＋1”是一種教學模式，都是在學習。我們辦教育，一方面要加強學生的理論課學習，如語、數(shù)、外、道德修養(yǎng)等；另一方面應注重鍛煉學生的實踐能力。兩條腿同步發(fā)展，才能使學生更好地適應社會，占得就業(yè)先機。
據(jù)介紹，西安外事學院還啟動了多項機制。學校每周的日常招聘會，針對不同行業(yè)組織的行業(yè)招聘會，在特定時間舉辦的大型招聘會，為實習中未與單位達成就業(yè)協(xié)議的學生提供了擇業(yè)機會。對家庭困難學生的就業(yè)問題，學校要求“一對一”給予幫扶，每個學生都由指定的教職工負責等。
本報西安1月8日電 |
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