在兩百多位學員里，有十幾個是接受過全日制教育的大學畢業生，這是記者在西寧市興華職業培訓學校了解到的情況。
　　11月28日，記者見到保山金時，他正認真地跟老師學習數控車床技術。看著一身車工打扮的保山金，記者無法將他與本科生聯系到一起。趁休息時間，保山金講述起自己由學習到就業、再到職校“回爐”的經歷。
　　2005年6月，保山金由華中科技大學畢業后，被學校推薦到《楚天都市報》實習。令保山金沒有想到的是，由于他不善交際，加之報社壓力大，結果沒干幾天就被淘汰了。為繼續圓自己的記者夢，他隨后又到青海電視臺工作，由于不適應，四十天后再次被淘汰。就在保山金對未來感到無望時，哥哥的經歷給他帶來了啟示：哥哥幾年前由蘭州大學畢業后，也是由于性格等方面原因，一直沒有找到合適的工作，最后經人介紹到職校學習電工，被安排到本省某大型企業工作，工資待遇都不錯。去年10月份，畢業兩年后的保山金放棄當初理想，毅然走進職業培訓學校，從零開始，努力學習數控技能。
　　李偉是樂都縣人，去年6月份畢業于江西理工大學工商企業管理系。“我當初之所以選這個專業，就是沖著‘企業管理’這幾個字去的，想著畢業后怎么說也應該是管理層的。”李偉告訴記者，“令我沒有想到的是，畢業后的幾個月里，我不光干過服務員、保險推銷員，還和農民工一起去修過鐵路。”去年10月，當李偉得知同學在南方某企業從事數控工作，而且待遇不錯的消息后，立即到職校報了數控專業。談起未來，李偉自信地說：“再過兩天就要畢業了，我對未來充滿了信心！因為我們經歷了各種磨礪，日后會更加珍惜工作。”
　　“前些年用人單位多重學歷輕技能，導致學技術的越來越少。近些年來，老工人退休后沒有足夠的新工人補充，出現青黃不接的‘技工荒’。根據自己的性格和愛好，掌握一技之長，這是一些大學生到職校重新學習的主要原因。”西寧興華職業培訓學校侯校長分析原因時說。2005年，國務院制定下發了《大力發展職業教育的決定》，提出了“把發展職業教育作為經濟社會發展的重要基礎和教育工作的戰略重點”的要求。這項政策不僅促進了職業教育事業的長足發展，也吸引了不少人就讀職校，其中包括大學生“回爐”。

　　新聞縱深

　　青海省社科院一位專家表示，在大學生“回爐”熱潮的背后，除了人們平常所關注的就業壓力之外，“80后”標簽之下的成長生態環境所形成的迥異于以往任何時代生人的個性特點，也起了推波助瀾的作用。日前，《中國青年報》社會調查中心和騰訊網新聞中心聯合開展的一項調查顯示，72.7%的人覺得跟上一代人比，現在的年輕人更不安于現狀。對于“回爐”的大學生而言，以學歷論英雄的時代正在淡出，“回爐”是他們就業觀念的一次美麗轉身。同時，大學生“回爐”現象應引起一些中高等教育機構的反思，教育機構應完善專業設計，使之更好地與社會需要實現無縫對接。只有這樣，教育資源才能實現最優化，最大可能地避免資源浪費。