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      “禁補(bǔ)令”緣何總成“一紙空文”
          2007-01-30    蘇子川    來源:三秦都市報(bào)

            寒假剛開始,各省教育主管部門陸續(xù)推出一系列“禁補(bǔ)令”,嚴(yán)禁學(xué)校與老師進(jìn)行有償補(bǔ)課。然而,一項(xiàng)大型調(diào)查顯示,52.2%的受訪者對(duì)教育部門的“禁補(bǔ)令”明確表示反對(duì),38.6%的人甚至覺得,如果自己是學(xué)生家長(zhǎng),無論是否收費(fèi),都會(huì)鼓勵(lì)孩子利用課余時(shí)間補(bǔ)課。相比之下,14.4%“說什么也不補(bǔ)”的人顯然成了少數(shù)派。(1月29日《中國(guó)青年報(bào)》)

          這種“禁補(bǔ)令”成為一紙空文早就是個(gè)老問題了。事實(shí)上,對(duì)于有償補(bǔ)課,“相關(guān)利益人”都有委屈,比如家長(zhǎng)有經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重的委屈,老師有被指摘為“撈錢創(chuàng)收”的委屈,學(xué)生有得不到休息的委屈。但是,不論是這些情感的委屈抱怨,還是教育主管部門剛性的“禁補(bǔ)令”,最終還是剎不住年年假期總要刮起的補(bǔ)課狂風(fēng)。
          到底是什么力量削減了“禁補(bǔ)令”的力量?在我看來,就是應(yīng)試教育與功利教育。
          在應(yīng)試教育模式下,“分分分,學(xué)生的命根,考考考,老師的法寶”,考的不僅僅是學(xué)生,也有老師。于是,教師們利用節(jié)假日補(bǔ)課,通過“硬灌”的方法,已經(jīng)成為各級(jí)學(xué)校和教師們的一大應(yīng)對(duì)“應(yīng)試教育”的“法寶”了。而地方教育行政部門考慮到自身的利益,自然是“睜一只眼,閉一只眼”,于是,“禁補(bǔ)令”總是變成一紙空文。
          這樣的補(bǔ)課不只是加重學(xué)生負(fù)擔(dān),更在于其承載著一定的功利性。本來,教師在節(jié)假日到單位工作,并不符合《勞動(dòng)法》的規(guī)定。教師補(bǔ)課,可能有來自學(xué)校的壓力的因素。但是,一個(gè)客觀的事實(shí)就是,教師之所以接受這種補(bǔ)課“任務(wù)”,這背后還有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)誘因。比如,在節(jié)假日,還有大量教師并不愿意選擇休息,而是選擇為一些學(xué)生“補(bǔ)課”。畢竟,節(jié)假日補(bǔ)課,學(xué)校與教師并不是在為學(xué)生提供“免費(fèi)的午餐”,這背后還有向?qū)W生收取不菲的“補(bǔ)課費(fèi)”呢。可見,功利因素同樣弱化了“禁補(bǔ)令”的作用。
          面對(duì)應(yīng)試教育強(qiáng)大的魔力,教師、家長(zhǎng)與學(xué)生對(duì)補(bǔ)課的抵制,都顯得那般的軟弱無力。而補(bǔ)課凝聚的強(qiáng)大的利益誘因,同樣助推著補(bǔ)課風(fēng)的盛行。這一切,無疑都是與素質(zhì)教育與人文教育理念相悖的。

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