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      當“禁補令”遭遇群體性需求
          2007-01-30    盧荻秋 漫畫/李曉宜    來源:大眾日報

        寒假剛開始,來自各地教育主管部門的一系列“禁補令”就占據了諸多媒體的顯要位置。不過,由中國青年報社會調查中心聯合騰訊網新聞中心、新浪網考試頻道、題客網共同實施的一項調查發現,在12800多名參與者中,52.2%的受訪者對教育部門的“禁補令”明確表示反對,38.6%的人無論是否收費都會鼓勵孩子利用課余時間補課。(1月29日《中國青年報》)

        在學生負擔重被普遍詬病的語境下,“禁補令”這個原本應該得到好評的措施,卻落得過半人反對的下場,筆者認為,這樣的結果既出人意料,又在情理之中。
        現在的孩子,所遭遇的學業競爭壓力之大是空前的,這種競爭壓力逼迫家長把更多的期待加在孩子的身上,也逼迫孩子主動壓縮自己的自然成長空間。從教育機構來說,評價體系的核心指標一直是升學率和名校錄取率,在教育能力和水準相對均衡的情況下,如何“挖掘”學生更多的學習時間,就成為提高教育教學質量的“不二法門”。
        由此,在家長、學校、老師、教育機構的非理性合力下,補課儼然成為一種不以人們意志為轉移的群體性社會需求。也由此,盡管教育部門的“禁補令”一下再下,可事實上,補課依然具有頑強的生命力。
        一種需求一旦上升到群體性的地步,必然具有現實的合理性。這個時候,寄希望于習慣性的“封堵思維”,指望通過一條禁令就能輕而易舉加以化解,無疑是癡想。從這個意義上講,“禁補令”遭到過半群眾的反對,既宣告了“封堵思維”的失敗,也提醒有關部門應該全方位反思當今教育的現狀和弊端。 

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