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      “高考一年考幾次”的價(jià)值不宜高估
          2006-12-26    張貴峰(湖北 職員)    來(lái)源:瀟湘晨報(bào)

        日前教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示,“已經(jīng)注意到了‘變一次考試為多次考試’這種呼聲,將認(rèn)真研究討論這一建議”,“未來(lái)將逐步建立起以國(guó)家統(tǒng)一考試為主,以多元化考試評(píng)價(jià)和多樣化選拔錄取相結(jié)合的現(xiàn)代高校招生考試制度”。(12月25日《北京晨報(bào)》)

        “變一次考試為多次考試”的改革方案的積極價(jià)值,筆者以為仍不宜高估。現(xiàn)行高考制度的真正弊端、癥結(jié),并不在“一年考幾次”這個(gè)問題上,而在于:“由誰(shuí)來(lái)組織考試”。這也就是說(shuō),“一考定終身”中的“一考”,要害其實(shí)并不是表面考試次數(shù)上的“一”,而是考試組織方式的“一”——由政府通過行政權(quán)力的方式來(lái)包辦、“一統(tǒng)”高考。
        近年來(lái),比較其他國(guó)家的高考制度,我們只能一年考一次,而別人“一年可以考許多次”,常常是我們最能直觀感受到的國(guó)外高考制度的好處之一,比如美國(guó)的SAT或ACT,就都可以一年考上許多次。而造成這種考試次數(shù)差別的根本原因就在于:人家的高考只是一種自下而上的民間、自我服務(wù)性質(zhì)的考試,而我們則完全是自上而下、由官方組織的權(quán)力型考試。
        民間服務(wù)性考試為增加自身的吸引力、競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)信譽(yù)度,必然盡可能地為考生、學(xué)校創(chuàng)造方便,提高考試對(duì)教學(xué)的服務(wù)能力。而當(dāng)考試組織的資格和權(quán)威均是權(quán)力賦予的,那么組織者的管理方便會(huì)成為自覺不自覺的選擇,并且隨之衍生一個(gè)更為嚴(yán)重的教育后果:考試指揮教學(xué)而不是考試服務(wù)教學(xué),也即形成一種“考什么才學(xué)什么”而不是“學(xué)什么才考什么”的教育格局。
        由此不難看出,“變一次考試為多次考試”高考變化,對(duì)以現(xiàn)行高考制度為核心的應(yīng)試教育的撼動(dòng)作用,其實(shí)非常有限,因?yàn)橹灰皣?guó)家統(tǒng)一考試為主”還在,即權(quán)力仍然對(duì)高考具有主導(dǎo)、統(tǒng)制性作用,那么,即便考試次數(shù)再多,那種考試決定教育的本末倒置考學(xué)關(guān)系(“一考定終身”),就不可能根本改變,而建立在這種改變基礎(chǔ)上的教育素質(zhì)的提高,同樣無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)。

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