中國教育學會常務副會長談松華提出，要改變高考一次統考的現狀，把高考變為多次考試。這一觀點和中國科技大學校長朱清時的主張不謀而合，朱校長希望高考不能廢除，但必須要調整，比如變一次考試為7次考試，高中三年每學期的期末考試變成全省統考，對考生各個學科進行全面的考核，這6次的考試和高考在升學中的比例各占一半。（中國新聞網，12月25日）

    筆者可以理解教育部的良苦用心，畢竟鄙人也是從那個監獄式教學的高中走過來的�，F在想起中學時所承受的課業負擔后背還都發涼。這些年高考遴選人才的權威性已經受到了各方面的普遍質疑。可以說，從高考制度本身入手，對癥下藥已迫在眉睫。但不知教育部是否意識到，這種盲目增加高考次數的做法是否會事倍功半，好心辦不了好事？竊以為，教育部的改革意向看上去會減輕學生負擔，實則卻是斬首變凌遲，不但增加了學生負擔，強行拉長痛苦的時限，而且還會使更多暗箱操作成為可能。
    我們不妨先分析一下這次高考改革意向的初衷。竊以為，教育部一是希望把人才選拔工作放到平時，增強選拔人才的科學性，這是借鑒美國經驗的做法；二則是通過分散課程來減輕課業負擔，減少高三突擊的可能。那么，據此讓我們就可以逐條分析它是否可行。
    把考試分配到平時，其實就是要從根本上摒除靠臨時抱佛腳應付高考的現實。但很顯然，應試就必定會出現復習，高中的復習對于很多數學生來說也無異于突擊�？繂渭冊黾涌荚嚧螖刀�不是轉變考試形式，以求達到同學重視平時成績的做法，只能是在不斷的“歷練”中培養更多的應試高手。我想，培養應試高手并不是教育主管部門所推行教改的初衷。
    而在減少學生課業負擔這個問題上，其效果似乎更有些粉末倒置。對于學生來說，每次期末考試無異于一次高考。由于未來的不可預見性必定會昭示他們努力對待每次小高考，這是鮮而易見的。參加高考的人都有過這樣的經歷，高考后人就已經身心疲憊，決不敢從新再來了。倘若學生經歷了六七次高考，那種精神和身體的雙重壓力啟是一般人可以承受？而高中教育也真正變成傳說中的人間煉獄了。
    此外，增加考試次數也意味著學生舞弊增加、考場外暗箱操作猖獗的可能，這更不利于考試公平原則的實現。其實，重視平時成績，減輕學生負擔并沒有錯。人家美國還不是建立了一整套的遴選制度。但人家的平時成績并等同于我們的應試成績，而是更多的注重課堂成績、平時創新視野的開發。更重要的是，這套制度的建立也是基于完備的學校信用體系下。教育部的做法是盲目套用別人的基本構架，卻忽視了其精神內涵，此舉無異于應試高考的再變形。其后果必定是將學生由斬首變凌遲，好心辦壞事！