“地震作文”驅走災區孩子心頭的陰影。新華社發(項有標 攝)

　　震撼世界的5·12汶川大地震，全球無數的新聞媒體和各類藝術將聚焦對準了它，充分、深透地將這一震驚全球的瞬間永恒定格，將此刻骨銘心的記憶永久地留給世人。但不無遺憾的是，這些歷史性的記錄幾乎清一色的是“大人目光”和“成人手筆”。
　　孩子們眼里的大地震是咋樣的？
　　8月17日，我們看到了由中國青年出版社出版、全國新華書店發行達1萬冊的《大地震災區孩子們的100篇作文》。它讓我們看到了一個真實而系統地描寫大地震的“童真眼光”。
　　此書由何而來？
　　項有標，這位來自地震遠方的溫州日報社編輯，是該書的催生者和主編。但他更是地震災區千千萬萬個志愿者中的特殊一員，是地震災區孩子100篇作文的指導師。

　　將愛心注入孩子們的“筆頭”

　　“5·12”地震之后，中國大地一片震撼，每位國人都在行動。項有標也在考慮這個問題。
　　“我該為災區的孩子做點什么？我想到自己有一個獨特的優勢，那就是可以為孩子們輔導作文。孩子們遭受這場大災難，他們也需要傾訴，以釋放內心的情感；他們也需要快樂，以驅趕心頭的陰影；孩子們更需要成功，以重樹生活的信心！我要幫助孩子們做這件很有意義的事，以此奉獻自己的愛心。”為了這，他千里迢迢、單槍匹馬奔向了災區。
　　今年46歲的項有標原是溫州市一名優秀的小學語文教師、高級教師和少先隊輔導員，他還是共青團溫州市第十一屆市委委員。1995年，他因作文教學成績突出，被溫州市人民政府評為全市首屆“專業技術拔尖人才”。當年他被調到溫州日報從事記者、編輯工作。
　　“帳篷學校”向他召喚
　　6月26日，項有標來到鎣華鎮，在坑坑洼洼的山路旁邊一處寬闊的玉米地里，他看見一排“帳篷學校“，從那里傳來了朗朗的讀書聲……一位軍官迎面而來。他叫艾前平，是解放軍某部的營長，他率部隊挺進鎣華鎮救災，曾一個人救了28條生命，還親手參與建成了這所‘愛心學校’，而他也就成了這所特殊學校的‘校長’。
　　當“校長”得知項有標是一位優秀的作文教師和專為災區學生輔導作文的“稀有”的志愿者時，大為驚喜和歡迎。
　　在“艾校長”的精心安排下，項有標開始了在帳篷愛心學校的作文教學“生涯。”

　　“寫作文就像殺豬一樣難”

　　項有標走到孩子們面前，告訴孩子們他是專來教他們寫作文的。一聽這話，孩子們個個沉下了臉。
　　項有標從孩子們的臉上看出了他們的心思。為了解除孩子們懼怕作文的心理，他拿出自己多年教寫作文的“招數”，先用“循循善誘法”，激發他們對寫作的興趣。
　　他微笑著問學生：你們知道什么叫“語文”嗎？帳篷教室里鴉雀無聲……
　　項有標說道：“‘語’就是說話，‘文’就是寫文章……。其實，寫作文并不難，只是把你聽到的、看到的、想到的，心中想說的話，寫在紙上而已。你想怎么說就怎么寫。”一位孩子似乎驚叫起來：“作文這么容易？”其他孩子也一個個把眼睛睜得大大的……
　　隨后，項有標用一個個實例，引導孩子如何把聽到的、看到的、想到的，心中想說的話寫出來。孩子們似乎吃了“開竅丸”，一個個輕松地笑了。大概他們得到了項有標“寫作很簡單”的秘訣，個個都下筆刷刷，飛快地在紙上寫起來。
　　項有標欣喜地從交上來的作文中發現了這樣的語句：“本來我覺得寫作文像殺豬一樣難，聽了項老師的課，原來寫作文就像滅螞蟻一樣簡單。”

　　“胡爺爺把我摟在懷里”

　　一個名叫周杰弘的二年級學生悄悄地向項有標說了一件事——大地震后沒幾天，胡錦濤爺爺到了他家慰問。
　　項有標大為驚喜：“太好啦，你為什么不把這件事寫成一篇作文？”
　　“這沒什么好寫的。”
　　“這可是件太有意義的事了！項有標先把此事的重大意義講給周杰弘聽。
　　孩子紅著臉說：“可我識字不多，寫不下來。”
　　“那你把不會寫的字注拼音。”
　　“可是怎么寫好我不會。”
　　項有標啟發道：“你把這件事從頭到尾說一遍我聽聽。”等周杰弘說完，項有標說：“好！不難，你就把剛才說的寫下來，這是一篇好作文。”
　　在項有標循循善誘的啟發和指導下，周杰弘終于把這篇作文寫出來了。
　　作文的結尾寫道：“胡爺爺與我們家人說了很多的話以后，起身要走了。我一直望著胡爺爺遠去的身影……”
　　項有標看后問道：“寫完了？”
　　“寫完了。”孩子說。
　　“那你有什么感想？”
　　“我要永遠記住胡爺爺對我說的話，他叫我要堅強起來，好好讀書。”
　　“好！”
　　周杰弘領悟了。他寫道：“胡爺爺起身要走了，他向我們慢慢地揮揮手，一步一步地離開帳篷，我一直望著胡爺爺遠去的身影，心里久久不能平靜……
　　“我現在雖然還小，但我一定會牢記胡爺爺的話，努力學習，長大成為一個有用的人，報答鼓勵與愛撫我們的胡爺爺，報答所有關心我們災區的熱心人！”
　　就這樣，周杰弘的“成名作”《胡爺爺把我摟在懷里》在項有標的指導下問世了。