我國確定了大力發展職業教育的方針，以此適應經濟建設快速發展對基礎技能崗位的大量需求。順義區勞動和社會保障局技工學校以推動順義區經濟和社會的可持續發展為宗旨，不斷開拓進取，形成了培訓就業一條龍的教育和服務體系，辦出了自己的特色，辦出了自己的品牌，贏得了用人單位的大力歡迎。

    北京市順義區勞動和社會保障局技工學校由北京市順義區職業技術學校和北京市順義職業技能培訓中心學校組成。職業技術學校負責初中畢業生中等職業教育和勞動預備人員學歷教育，是北京市先進職校；培訓中心學校負責城市失業人員、企業在職職工、農村勞動力、外來務工人員等四類人員的等級、非等級培訓，是失業人員就業訓練基地和農村富余勞動力轉移培訓示范基地。
    學校占地27060平方米、建筑面積1.4萬平方米。其中理論教室2500多平方米，學生宿舍3400多平方米，實習教室6500多平方米，專業實習設備737臺套。學校全日制在校生2000人，雙師型教師54人，專業教師20人，合作教學及外聘專家、教授和高級工程師近百人。

推行教學改革
培養技能人才

    在史慶軍校長的領導下，順義區勞動和社會保障局技工學校教學改革由淺入深步步推進，創造了職校改革的成功經驗。

積極調整專業設置
進行教學改革

    2002年，史慶軍受順義區勞動局黨委任命，接管了不足100名學生的技工學校。面對簡陋的設備和全部45名員工，史慶軍堅定地走出了改革的第一步。他帶領學校領導班子和骨干教師先后走訪了76家企業、26個行政事業單位和17所學校，形成和明確了以需求為導向，通過市場調研適時調整專業設置和培訓工種，培養符合社會發展需要的、達到中級技工水平的、有競爭力的技校畢業生的辦學目標。
    學校先后淘汰落后專業6個，新增新型專業12個。現設8個三年制專業、 27個初中級工培訓專業、11個高級工培訓專業、1個技師培訓專業和若干非等級培訓專業，全部是當地企業和社會急需的熱門專業。
    學歷教育 現代物流管理、現代服務管理、航空服務管理、計算機網絡技術、焊接、汽車銷售與維修、機電一體化、電工與電子技術。
    短期培訓 初、中級工培訓專業：人力資源管理、鉗工、項目管理、維修電工、服裝設計定制工、氣焊工、電焊工、汽車維修工、制冷設備維修工、計算機文字錄入處理員、車工、汽車維修電工、瓦工、木工、汽車駕駛員、客房服務員、綠化工、叉車司機、家政服務員、家用電器維修工、物業管理員、商品營業員、管道工、插花員、報刊零售員、中式烹調師、中式面點師；高級工培訓專業：人力資源管理、鉗工、項目管理、維修電工、服裝設計定制工、氣焊工、電焊工、汽車維修工、制冷設備維修工、計算機文字錄入處理員、車工；技師培訓專業：人力資源管理技師；非
    等級培訓專業：出租汽車駕駛員。

整頓充實教師隊伍
提高教學水平

    職業教育具有專業性、靈活性和應用性強的特點，職校教師必須具備較高的專業技術和文化理論水平。為了適應調整專業和提高教學水平的需要，順義區勞動和社會保障局技工學校采取多種措施提高教師素質。一是淘汰和勸退不合格教師；二是選調優秀人才任教；三是對教師進行培訓。他們鼓勵教師考取技能等級證書，由“一專多能”型向“雙師型”教師轉化。目前具有高級職稱教師35人，“雙師型”教師占教師總數的63%。

史慶軍校長在指導教學工作

專業教師實操授課

大力改革教學方式
提高教學質量

    順義區勞動和社會保障局技工學校按照“內容注重實用，教法注重互動”的原則進行課程改革，創造了新鮮經驗。
    一、細化課程管理，完善管理制度。專業理論課與實習技能課的課時比例調整為37：63，建立了專業教研組、任課教師、學生管理人員縱橫向定期聯系制度，保障教學環節順暢有序。
    二、加強課堂教學控制，建立課堂教學評價體系。對理論教學、實操教學分別制定綜合評價項目。將課堂表現作為主要評定依據，注重平時學習，加強過程控制。
    三、改革考試制度，注重考查學生能力。采取綜合考試的方式，重點考查學生實際掌握和靈活應用知識的能力。
    四、重新審定選編教材。針對不同行業特點和不同崗位用工標準，學校組織5個專家組，結合國家職業標準，按照技能性強、實用性強的原則，對原有教材進行整合，形成一套順義區勞動和社會保障局技工學校特有的教材體系。
    五、課程教學方式多樣化。學校打破傳統的教學模式，以學生為主體，以學生接受知識為目的，充分運用現代教學工具，加強師生互動，突出重點性、實用性、興趣性和實效性。

不斷改善培訓設施
擴大教學規模

    隨著學校規模年年擴大，教學改革不斷深入，實習課大量增加，實驗室和實訓車間曾出現過蓋了拆拆了蓋的情況，年年擴建，年年不能滿足教學需求。學校還采取與北京實驗技工學校、北京市工業高級技工學校聯合辦學的方式修建實習鑒定樓，建設現代化實習車間。近年來，學校不斷增加投資，添置新型實操教學設備。現有數控車間、加工中心、高級電工實訓、汽修實驗臺等處的現代實習設備價值2700多萬元，基本滿足了師生教學需求。

深入開展校企合作
變招生為招工

    順義區勞動和社會保障局技工學校適應地區經濟社會發展需求形勢，緊扣行業、企業對人才技能及素質的要求，發揮教學與研發優勢，主動為企業提供技術支持；同時充分利用企業生產環境、先進設備、技能專家等資源，為學校培養應用型技術人才。通過寬口徑、多渠道、深層次等方法，開展不同形式的校企合作，并形成三種主要模式：
    (1)技術依托型：在培訓提高師資、豐富教學素材，把握行業技術發展趨勢方面進行合作。現與第一機床廠、北一大隈機床有限公司等著名單位合作，通過組織教師參觀培訓、校企技術交流、技能競賽等活動實現互動互贏。
    (2)實習基地型：在學生觀摩、實踐等方面進行合作。現與順義順鑫集團下屬牛欄山酒廠、北京牽手果蔬飲品有限責任公司、北京鯤鵬食品集團公司等單位合作，組織學生學習現代企業生產流程和管理模式。
    (3)“訂單”型：在學生就業、崗位培訓方面進行深度合作。學校精心策劃并組織實施，率先在順義區提出了“訂單式培訓”模式。現已和天竺空港工業區、臨河開發區的大型企業以及恩布拉科壓縮機廠、燕京啤酒廠、順義電視臺、順義區電信局、順義區供電局、現代汽車廠、首都機場、東方航空公司、國際航空公司等許多大型企業簽訂了訂單式用人合同。學校由招生變為招工，企業也由崗前培訓員工變為委托學校定向培養。

拓展就業渠道
樹立培訓品牌

    順義區勞動和社會保障局技工學校針對順義區經濟高速發展和崗位用工需求，以推動區域經濟社會可持續發展為宗旨，以促進農村勞動力實現技能就業和增收為目標，以提高農村勞動力整體素質為重點，以加強職業技能培訓長效機制建設為保障，依靠宣傳“發動”、政策“推動”、崗位“帶動”、服務“助動”和訂單“促動”等多種方式，不斷開拓創新，形成了培訓就業一條龍的服務體系，建立完善了“政府統籌、市場引導、社會參與、技能為本”的職業技能培訓工作機制，從而達到了以培訓促就業的目的，增強了農村勞動力轉移就業的穩定性。

    發揮職能優勢 以培訓促就業

    順義區勞動和社會保障局技工學校隸屬于順義區勞動和社會保障局，他們充分發揮該局優勢開展培訓和推動就業。
    史慶軍校長總結說，勞動局的主要職能優勢，一是具有豐富的培訓教學管理經驗，對審批和管理職業技能培訓學校的標準清楚。勞動保障行政部門作為職業技能培訓學校的審批和管理部門，根據多年的培訓經驗積累，制定了完善的培訓學校審批管理制度，并根據經濟社會發展需求合理指導各培訓學校的專業設置。二是具有完善的就業服務體系，對社會用工需求清楚。勞動保障行政部門具有完善的就業管理服務體系，每季度發布一次勞動力市場用工需求預測，有效指導培訓學校根據市場需求有針對性地開展培訓。三是具有現代化的企業用工統計系統，對企業用人結構及培訓需求清楚。勞動保障行政部門要求各企業每半年上報一次企業職工素質情況，包括職工總數、年齡結構、技術等級結構、文化結構等，指導培訓學校根據企業人員配置情況有針對性地開展培訓。四是定期開展農村勞動力基本情況調查，對勞動力結構狀況及培訓需求清楚。勞動保障行政部門是各街鎮社保所的業務指導部門，通過各街鎮社保所上報的農村勞動力情況，每季度進行一次農村勞動力結構和培訓需求狀況統計，培訓學校可根據勞動力的年齡、學歷及需求等狀況開展不同層次、不同類別的培訓。五是職業技能鑒定有據可依，對國家職業標準清楚。勞動和社會保障部編制的國家職業標準是實施職業資格證書制度的基礎，是開展職業教育培訓和職業技能鑒定的依據。勞動保障鑒定部門依據國家職業標準中各職業的活動范圍、工作內容、技能要求和知識水平規定開展技能鑒定工作，使鑒定工作有的放矢。
    勞動部門的優勢為學校提供了良好的發展條件，拓展了職業教育培訓領域，使他們由單一的職前教育拓寬為“職前+職后”的教育領域，加快了轉移就業步伐，提高了就業質量和就業的穩定性。

    嚴格培訓要求 以質量保就業

    第一，多元化辦學，有效利用培訓資源。
    學校以服務和促進就業為出發點，走市場化、社會化辦學道路，實施多層次辦學，不斷改革辦學模式。一是實行校校聯合、校企聯合，實現“零距離”聯合辦學。二是與各鄉鎮社保所建立高效合作體制，充分發揮社保所的地理位置優勢，廣泛吸納學員。三是與職業技能鑒定所、職業技能培訓科建立質量監管體系，通過監管手段不斷提升培訓質量。
    第二，適應市場需求，加強專業建設。
    學校從人才培養需要出發，制定科學的專業建設發展規劃。在課程體系建設方面，堅持三項協調原則：一是課程設置與企業需求相協調；二是技能訓練與崗位需求相協調；三是培養目標與用人標準相協調。
    學校結合全區勞動力的實際情況，不斷調整培訓項目。近年來申報開展了出租車駕駛員(兩證)、報刊零售員、社區保潔綠化員、插花員、病人護理員、主食制作員、凈菜加工員、盒飯制作員、超市理貨員、室內保潔等培訓；以2008年奧運會為契機，開展了服務窗口行業的專項培訓和創業培訓，獲得了各界好評。學員在求職中“適銷對路”，有的專業還出現了“供不應求”。
    第三，貼心服務，送技能下鄉。
    學校不斷創新工作模式，率先將技能培訓擴展到各鄉鎮，解決了農村勞動力白天時間緊、路途遠等培訓困難。培訓中心學校采取靈活多樣培訓模式，開設晚班、周六日班等，把技能送到鄉鎮，開展上門培訓。同時采取分散自學、集中輔導、統一鑒定的彈性教學機制開展培訓，不斷挖掘職業培訓需求。近兩年學校送技能下鄉252次，為許多困難農民打開了技能就業之門。

開展定向培訓 以訂單拓就業

    隨著全區就業形勢改善和對農村勞動力培訓政策的調整，學校積極調整工作思路，在狠抓培訓質量的同時注重提高就業質量，使訂單式培養不僅僅“訂數量”，更要“訂質量”。學校高度重視用人單位對學員的素質和能力要求，與企業共同研究制定人才培養方案，為他們“量體裁衣”培養人才，使教學內容與崗位需求同步，用人單位與學校共同參與對學員的培養。
    為了使學員更快更好地掌握崗位所需技術，學校與北京韓一汽車飾件有限公司建立雙向培訓新模式。學校對學員進行專業理論培訓，企業送學員到韓國總廠生產線上學習專業技能，學員回國后順利進入生產一線工作。
    學校還與北京北汽發動機有限公司共同探索創立雙向培訓模式。雙方協定，根據企業崗位的需要調整教學計劃與大綱，增加國家職業標準規定之外的電控燃油噴射系統知識的理論培訓。企業負責提供實習場地和實習設備，實習指導教師由企業工程師擔任，培訓合格的學員直接上崗工作。

辦學特色突出
教育成果顯著
辦學特色鮮明突出

    經過多年實踐，順義區勞動和社會保障局技工學校摸索總結出了具有鮮明特色的辦學理念：
    一是面向市場的經營理念。以社會、市場和企業需求為標桿，不斷調整工作方法和教學流程，實行市場化運作。
    二是以人為本的服務理念。一切工作圍繞方便學員、服務學生開展，為學生創造良好的學習和實訓環境。
    三是就業導向的教學理念。堅持面向企業，服務社會，以就業為導向，以崗位用工標準為培訓目標，實行“訂單式培訓”。
    四是拼搏創新的團隊理念。“我靠學校生存，學校靠我發展”。師生互動，團結拼搏，實現整體理論創新，實踐創新，形式創新和成效創新。
    考慮到學生發展需要，學校還開設了大專備考班和高中生班。大專備考班連續幾年上線率都達到100%，為技校生提供了深造學習的機會。開設高中生班是學校在順義區進行的首例成功嘗試。根據高中生的接受水平和就業意向，學校制定了完整的高中班教學計劃，使學生在畢業時都同時考取了數控專業的中級證書。

    農村勞動力轉移培訓工作卓有成效

    隨著順義區經濟社會快速發展，產業結構不斷調整，大量的農村富余勞動力轉向二三產業，而農村勞動力的勞動技能與基本素質普遍不適應現代企業的用工標準。
    學校以社會和企業需求為己任，在農村勞動力轉移培訓方面做出了卓越貢獻。先后培訓培養各級各類專業技術人才5萬余人(學制教育5500余人，短期培訓4萬余人)。2003年至今培訓勞動力4萬多人，培訓后就業率達到85%以上。2005年培訓開班100余班次，全年共計培訓農村勞動力6836人，技能下鄉60多次；2006年開班100多班次，培訓農村勞動力7598人，送技能下鄉80余次；2007年初至今，已培訓學員9683人，其中農村勞動力5387人，外來務工人員3647人，下崗失業者649人。
    近年來，學校圍繞整體工作目標，解放思想，務實創新，先后被評為北京市農村富余勞動力轉移培訓示范基地、恩布拉科職工技能提升及新員工崗前培訓基地，被評為服務農村青年成材先進單位、農村勞動力培訓與就業工作先進單位、北京市殘疾人職業技能培訓基地、京郊農村勞動力培訓就業先進基地。

    畢業生綜合素質不斷提高

    “創辦一流技校、培養一流人才、服務一流企業”。順義區勞動和社會保障局技工學校率先在順義區提出和實施的“訂單式培訓”模式，在學制教育與短期培訓兩大領域大力推廣，已和許多大型企業簽訂了訂單式用人合同。學校為企業“量身”培養人才，學員畢業直接在優秀企業上崗工作。“訂單”培訓大大提高了畢業生與企業雙方的滿意度，為學校吸引了廣泛生源，為企業培養了合格人才。
    學校實現了與企業需要的“無縫對接”，學生畢業不僅取得技校畢業證，而且同時取得了中級職業資格證。“雙證書”為學生鋪平了就業通道。畢業就業率從2002年起就已經達到98%，就業鞏固率則達到95%以上。許多畢業生在單位已成為專業骨干和部門領導。
    學校為學生傾注了心血，學生為學校樹立了品牌。順義區勞動和社會保障局技工學校及畢業生受到企業歡迎，得到了家長、社會的普遍認可和高度贊揚。
    順義區勞動和社會保障局技工學校校長史慶軍說：現在的成績，只能說明過去。今后技校在中央和上級黨委的正確領導下，一定會繼往開來，再創輝煌。
    近年來，學校的各項工作穩步推進，呈現出跨越式的發展態勢，走出了一條“抓管理樹形象、抓就業促招生、抓質量促發展”的成功辦學之路，探索出了辦學新模式；在制度化、系統化、專業化建設的道路上大踏步前進，實現了學員求職有渠道，培訓有途徑，讓廣大勞動需求者得到了實惠。學校已經樹立起良好的品牌，具有穩定的競爭力和良好的發展勢頭。

    發揮政策優勢，抓機遇促發展

    順義區非常重視和支持學校工作，大大增強了我們職業培訓工作的使命感和責任心。我們將充分發揮區位優勢，在良好的政策環境中抓機遇，促發展，開拓進取，為農村勞動力轉移全面開展培訓工作。我們要繼續深入學習政策文件，使各項培訓工作有據可依，不斷拓展學校發展空間。

    深化管理體制改革，優化資源結構

    我們將以國家對各類職業學校的設置標準為依據，以提高辦學質量和效益為宗旨，優化職業教育布局結構，把閑置資源轉化為職業教育資源，不斷深化教學體制改革，繼續加強職業培訓與勞動就業的聯系，不斷探索與企業合作的新模式。

    強化師資隊伍建設，增加設施投入力度

    我們將不斷適應現代職業教育的發展需要，進一步加大教師培訓力度，提高師資隊伍教學科研水平。我們還將加強重點專業的建設，不斷投入現代設施設備，創造優良的教學實習環境，為培養高質量技能人才提供良好的軟硬件條件

    發揮農村勞動力市場作用，全面推動培訓工作發展

    我們將充分發揮農村勞動力轉移培訓工作的示范帶頭作用，根據市場信息反饋及時改進創新，不斷推動我校職業培訓工作朝著科學化、現代化的方向發展。
    我們將在總結辦學經驗的基礎上進一步增強服務意識，務實奮進，筑技能平臺，鋪就業通道，創技校輝煌！