中國經(jīng)濟(jì)50人論壇、新浪財經(jīng)和清華經(jīng)管學(xué)院聯(lián)合舉辦的新浪·長安講壇第216期日前召開。論壇成員、國務(wù)院參事、友成企業(yè)家扶貧基金會常務(wù)副理事長湯敏發(fā)表題為：“第三次工業(yè)革命需要什么樣的教育？”的主題演講。湯敏表示，中國前兩次工業(yè)革命都沒有參與，現(xiàn)在世界第三次工業(yè)革命正在興起，要想?yún)⑴c進(jìn)去，就需要從轉(zhuǎn)變教育方式做起。尤其是在這個教育領(lǐng)域也在發(fā)生重大革命的時代，只有跟上時代的腳步，才能保證在新的工業(yè)革命中走在前列。
第三次工業(yè)革命在興起
湯敏從近期熱議的一個概念——第三次工業(yè)革命講起。他說，不久前英國最著名經(jīng)濟(jì)學(xué)期刊之一的《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》把第三次工業(yè)革命作為了封面文章。它們劃分的第三次工業(yè)革命跟大家過去所熟知的并不完全一樣。根據(jù)文章的劃分：第一次工業(yè)革命是18世紀(jì)后半葉以英國的紡織機(jī)械化為標(biāo)志。過去往往說是蒸汽機(jī)為標(biāo)志，但最后真正工業(yè)化是以紡織機(jī)為標(biāo)志的。第二次工業(yè)革命，以福特汽車工廠在20世紀(jì)初大規(guī)模的流水線為標(biāo)志。這兩次工業(yè)革命都改變了社會，改變了歷史，也改變了世界的形態(tài)。
文章提出來的第三次工業(yè)革命則是現(xiàn)在正在興起的，以“3D打印機(jī)”為標(biāo)志的工業(yè)革命，或者說是以數(shù)字化制造為標(biāo)志的工業(yè)革命。數(shù)字化已經(jīng)說了好多年了，過去也有一些數(shù)碼機(jī)床等，但是不能叫革命，直到近期才引起了數(shù)字化制造業(yè)的革命性變化。
這就需要明確3D打印機(jī)的概念。湯敏介紹說：大家都知道三維(3D)是立體的意思，那么立體打印機(jī)怎么成為了工業(yè)革命或者制造業(yè)革命的標(biāo)志呢？這是因為3D打印機(jī)只是借助打印機(jī)這個名詞，它實際上是一種制造機(jī)械。它跟激光成形的技術(shù)一樣，把一個物品分成很多很多層，然后像打印機(jī)一樣一層一層一行一行把它打出來。它的運(yùn)作方式就是分層加工，疊加成形，每層厚度只有頭發(fā)絲的一半，一層一層鋪出來的，以逐層增加材料，最后變成一個零件，一個汽車，甚至一個房子。
舉例來說，比如一塊火雞肉塊，中間還配有芹菜。傳統(tǒng)方法只要用火雞肉塊加上芹菜來做就行了。但3D打印機(jī)技術(shù)不是，它是用打印制造出來的火雞肉塊。首先分析火雞肉塊有哪些成分，在機(jī)器內(nèi)部用一根管子一根管子把各種各樣的成分放在這里面，然后一點一點一層一層的打出火雞肉塊。除了火雞肉塊之外，再比如說在食品類里面它也可以打印巧克力，也是用那些制成巧克力的元素一層一層的做出來。糖、奶酪、甚至航天飛機(jī)都能做出來。
還有近來流傳的用3D打印機(jī)打出一個西洋樂器長笛的視頻。在這個視頻里，上面是一個真的長笛，下面是用3D打印機(jī)打印出來的長笛。制作方法是先用計算機(jī)設(shè)計出一個長笛來，各種各樣的制作材料都放在機(jī)器里面，然后它就可以一層一層，一點一點地把它打印出來。把各個零件打造出來后，拼起來就做出來了長笛。跟真實的長笛相比，也就是嘴邊那塊板不夠光滑，所以吹起來沒有那么舒適而已。
現(xiàn)在有更大的工業(yè)用的3D打印機(jī)，由計算機(jī)設(shè)計，設(shè)計好以后就可以打出各種各樣形狀的物體來。3D打印機(jī)是第三次工業(yè)革命最具標(biāo)志性的一個生產(chǎn)工具。未來的數(shù)字化制造方式就是一個人在計算機(jī)前設(shè)計，然后有一個3D打印機(jī)，就可以像工廠一樣，把大如飛機(jī)、汽車，小如錘子的各種物品制造出來。
去年6月份，在荷蘭就有人按人骨頭的元素分析好后用3D打印機(jī)打出了人的下頜骨，并移植到了人體上去，效果非常好。現(xiàn)在有人正在做整個人的大腿骨。以后很可能把各種各樣的器官都做出來。
這種數(shù)字化制造，它的革命性在什么地方？湯敏認(rèn)為，它將會取代傳統(tǒng)的制造業(yè)所用的車床、銑床、沖床、刨床等各種各樣的傳統(tǒng)加工機(jī)械，從而顛覆性改變制造業(yè)的生產(chǎn)方式。它最大的特點是不需要大規(guī)模的流水線制造。對打印機(jī)來說，你是重復(fù)地打一千張一樣的文字，還是一千張完全不同的文字，所花的時間與成本都是一樣的。3D打印機(jī)也是一樣。過去的生產(chǎn)線，像福特的生產(chǎn)線，所有生產(chǎn)出來的產(chǎn)品要是一模一樣的。而用3D打印機(jī)這種制造方式就可以走出大批量生產(chǎn)的時代，取而代之的是個性化、多樣化、小批量的生產(chǎn)。這種數(shù)字化的制造，加上新能源，加上互聯(lián)網(wǎng)和其他的這些，就構(gòu)成了第三次工業(yè)革命。
說它是革命性的，還因為這種機(jī)械大規(guī)模普及了以后，會出現(xiàn)兩個現(xiàn)象：第一，直接從事生產(chǎn)的勞動力比重會快速的下降，因為那時候更自動化了，不需要很多勞動力。第二，這種新工藝可以滿足個性化，定制化的各種要求。不像過去的大規(guī)模生產(chǎn)線一樣，要求大家都要用一樣的東西，完全可以個性化、定制化。因為對它來說，是大批量還是一個一個不同的生產(chǎn)，生產(chǎn)成本是一樣的。
這個革命對于像中國這樣的國家來說就可能是一個極大的沖擊。中國之所以成為世界工廠，就是因為有廉價熟練的勞動力。過去為追逐低勞動成本，很多制造業(yè)搬到發(fā)展中國家來。但是在新的生產(chǎn)方式下，廉價熟練的勞動力已經(jīng)不那么重要了。過去外包給發(fā)展中國家的產(chǎn)品，有可能內(nèi)包回到發(fā)達(dá)國家。因為在這樣的情況下，每個消費(fèi)者是獨(dú)立的，要非常個性化的產(chǎn)品，制造業(yè)就要和消費(fèi)者在一起。這時候搬回到發(fā)達(dá)國家來生產(chǎn)，可以更好地為消費(fèi)者服務(wù)。最近有調(diào)查顯示，有將近40%的美國企業(yè)準(zhǔn)備把工廠從中國遷回美國。
于是，以《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》為代表的國外媒體最近發(fā)表了一系列文章，再次唱衰中國。他們認(rèn)為，中國很可能是第三次工業(yè)革命最大的受害者。一方面，中國目前處于大的轉(zhuǎn)型中，本來廉價勞動力的產(chǎn)品，由于勞動力價格的快速上漲，很快要移到像越南、孟加拉國、印度這樣的國家中去。另一方面，更新更高端的產(chǎn)品，由于有新的數(shù)字化制造革命，又會移回到發(fā)達(dá)國家。于是中國就會出現(xiàn)空檔。
教育領(lǐng)域也在發(fā)生革命
避免上述問題發(fā)生，最好的辦法當(dāng)然是參與進(jìn)去。然而現(xiàn)在有人認(rèn)為，中國這次很可能又要被甩出第三次工業(yè)革命。湯敏提出，要抓住第三次工業(yè)革命，要首先從教育開始。因為第三次工業(yè)革命，需要技能，需要一大批創(chuàng)新型人才，需要一大批能夠追蹤尖端科學(xué)最新發(fā)展的人才。而中國現(xiàn)在的應(yīng)試教育不太適應(yīng)這樣的情況，急需調(diào)整以適應(yīng)新形勢。
值得擔(dān)心的是，教育領(lǐng)域現(xiàn)在也正在悄悄發(fā)生一場革命，而這場革命對中國的沖擊不亞于工業(yè)革命。
不久前，《紐約時報》有一篇專欄文章，題目大致是大學(xué)網(wǎng)絡(luò)化已成不可阻擋的浪潮。它提出，傳統(tǒng)教育也與傳統(tǒng)的報紙雜志行業(yè)的命運(yùn)如出一轍。為什么要把教育與報紙雜志行業(yè)來對比？因為《紐約時報》這些平面媒體感覺最為強(qiáng)烈。十年前他們還很有信心，以為這些上百年的報紙可以一直生存下去。然而就在十年前，就已經(jīng)開始了新媒體革命。網(wǎng)絡(luò)媒體逐漸開始侵蝕平面媒體領(lǐng)域。這種新媒體的網(wǎng)絡(luò)化革命，已經(jīng)對傳統(tǒng)的報紙雜志造成了極大的沖擊。曾經(jīng)很牛的《華爾街日報》現(xiàn)在變成小版的了，很多非常著名的報紙未來可能會關(guān)門。比如《遠(yuǎn)東經(jīng)濟(jì)評論》曾經(jīng)是非常好的一本雜志，現(xiàn)在幾乎消失了。
《紐約時報》認(rèn)為，傳統(tǒng)的教育正在開始新的革命。標(biāo)志性的事件就是最近發(fā)生的幾件事。一個是在兩三年前，出現(xiàn)了一個名不見經(jīng)傳的一個稱之為可汗學(xué)院的教育機(jī)構(gòu)。這個機(jī)構(gòu)是由一位美籍印度人可汗創(chuàng)建的。他是麻省理工學(xué)院的一個畢業(yè)生，以炒股票期權(quán)為生。他住在波士頓，他的侄子在新奧爾良，請他來補(bǔ)習(xí)中學(xué)課程。這么遠(yuǎn)怎么做家教呢？他首先通過遠(yuǎn)程方式來跟他侄子講課。講完以后干脆錄下來掛到網(wǎng)上，這樣他的侄子就不用老找他了，沒搞懂上網(wǎng)再看看視頻就行了。
湯敏說，可汗這個人非常聰明，他把很多的學(xué)習(xí)怪招都掛在網(wǎng)上，于是很多人開始看，然后給他寫信，說他教得很好。他看了以后非常受鼓舞，就開始做更多的講課視頻。后來干脆股票也不炒了，成立了可汗學(xué)院。現(xiàn)在看來，可汗學(xué)院很可能成為網(wǎng)絡(luò)教育最先的開拓者。
可汗學(xué)院到目前為止已經(jīng)開出了3000多門課，成立了公司。他現(xiàn)在在斯坦福找了很多的學(xué)生跟他在一起來做。他不但把這些課掛上去，而且開始和美國十幾個學(xué)校進(jìn)行合作。他的教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)有一些大的變化。
第一個變化叫教育的游戲化。他把很枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如那些數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)課程游戲化。像網(wǎng)上游戲攻關(guān)一樣，這關(guān)過了以后給你胸章等獎勵。他發(fā)現(xiàn)發(fā)胸章的課有很多學(xué)生選。而且他有一個很有創(chuàng)意的發(fā)明，叫滿十分過關(guān)。大家都上過學(xué)。中學(xué)小學(xué)課本中的概念都是一個概念接一個概念。頭一個概念沒搞清楚，老師開始講第二個概念，你這個學(xué)得不好，第三個概念又來了，前后沒有搭上，后面就趕不上了。很多的學(xué)生就是因為這樣基礎(chǔ)沒有打牢。
舉一個例子。有一個學(xué)生考試得了95分，那應(yīng)該是很好的成績。但是許多人就沒有在意那5分是怎么丟的。很可能這個5分，就是某一個概念沒有搞清楚，這個5分很有可能變成他未來的攔路虎。
可汗解決這個問題的辦法就是滿十分過關(guān)。學(xué)完一個概念以后馬上就測驗，就像打網(wǎng)絡(luò)游戲攻關(guān)一樣，你要不得到百分之百，把這個概念全搞清楚，你就到不了下一關(guān)。這樣可以保證你每一個概念都真正搞懂了。
第二是做到了真正的因材施教。每一個學(xué)生有不同的進(jìn)度，因為可以隨時上網(wǎng)，所以可以給不同的學(xué)生安排不同的課。
第三個叫反轉(zhuǎn)式教學(xué)法。湯敏說，過去我們上課，老師在課堂上講，學(xué)生在下面聽，然后回家做家庭作業(yè)交給老師，老師給你改。可汗學(xué)院把這個方式整個反過來。既然這些課網(wǎng)上都有了，那么學(xué)生就可以在家里上可汗學(xué)院的課。到學(xué)校反而是去做作業(yè)。因為做作業(yè)的時候，可能需要老師或同學(xué)給他輔導(dǎo)。這就把傳統(tǒng)的教學(xué)模式整個顛倒了。
這些看似是一些雕蟲小技，但是仔細(xì)想一想。它可以最大限度地利用教授的智慧，把老師最精華最寶貴的時間用在最重要的地方，而不是不斷重復(fù)地講課。
通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生可以找到最好的教師來講課。這樣任何地方的學(xué)生都可以得到同樣好的教學(xué)。甚至可以上全世界最一流的教師的課，這個也是革命性的變化。
到了今年的5月2號，哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院(MIT)宣布共同籌資6千萬美元，成立一個新的網(wǎng)絡(luò)教育平臺。之前這兩所大學(xué)的公開課是網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育1.0版，無非是把教授的課拍下來掛到網(wǎng)上。而網(wǎng)絡(luò)2.0版的課則采用了與可汗學(xué)院類似的方式。
有人稱哈佛與麻省理工的這個新課程恐怕是“印刷術(shù)發(fā)明以來教育上最大的革新”。它們的新課程將從今年秋季開始正式全面推出，現(xiàn)在已經(jīng)推出了一些課。網(wǎng)絡(luò)2.0版整合了兩校最好的師資，采取了課后閱讀，自動試題，網(wǎng)上討論等等新方式。
為什么哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院要急著合起來辦這個新網(wǎng)絡(luò)課，是因為他們感到來自斯坦福大學(xué)越來越大的競爭壓力。從去年起，斯坦福大學(xué)兩個計算機(jī)教授開了一個網(wǎng)絡(luò)教育公司叫COURSERA，把課做到網(wǎng)上去，結(jié)果學(xué)生從400人一下變成10萬人。而且他們是公司，學(xué)他一門只要交100美金就行了，通過了考試還給學(xué)分，而斯坦福大學(xué)一年的學(xué)費(fèi)高達(dá)4萬美金。
學(xué)費(fèi)高漲已經(jīng)變成美國社會非常大的問題。美國的年輕人里僅助學(xué)貸款就欠10000多億美元。如何讓更多的學(xué)生以低成本上好大學(xué)已經(jīng)是一個很大的社會問題。這樣的課能給學(xué)生節(jié)省很多錢。這10萬人一人100美元就是1000萬美元，用傳統(tǒng)的方式，一輩子也賺不出來。
COURSERA采取了全新的網(wǎng)絡(luò)教育模式。第一個，它10分鐘一節(jié)課，每講一個新概念馬上就要隨堂測驗。沒有得到滿分的不讓上下一節(jié)課。就像可汗學(xué)院的滿十分過關(guān)一樣。
第二個，叫做線上提問。每個學(xué)生有任何問題都可以馬上掛到網(wǎng)上去，一天24小時平均22分鐘后就能得到答案。有意思的是這一答案不是老師給的，而是同時修這門課的其它學(xué)生給的。因為有10萬個學(xué)生同時在選這個課。而且它像谷歌搜索一樣，能夠把點擊率最高的問題滾到最上端。這10萬人來自全世界，提問24小時滾動，不斷探討新問題和回答問題，這就大大地深化了這門課的內(nèi)容，不但很多創(chuàng)新可以從中得來，而且這種方式使得這樣的課對學(xué)生的吸引力遠(yuǎn)超過了傳統(tǒng)的課堂。
第三個，就是上面所說的反轉(zhuǎn)式課堂，課都掛網(wǎng)上了，學(xué)生在家里上課。到老師的課堂上直接和學(xué)生討論。斯坦福大學(xué)做了一個實驗，用這樣的方式，學(xué)生的出勤率從30%到激增到80%。
湯敏認(rèn)為，這就是教育的革命。而且這場革命不是未來的事，它就在我們身邊，而且每天都在變化。這對整個教育體系是一個極大的機(jī)會，同時也是一個極大的沖擊。這場教育革命如果中國沒有趕上，就會如同在工業(yè)革命中被甩出去一樣，是非常危險的。
想想看，如果哈佛大學(xué)和MIT的這些課，斯坦福大學(xué)這些課都被大部分的印度年輕人掌握好了，10年后就有1億以上的印度年輕人都是這些大學(xué)畢業(yè)的。因為如果100美元一門課，3000美元就可以拿一個國際一流大學(xué)的學(xué)位。而中國還是傳統(tǒng)教育教出來的，大都是二本、三本，只有少數(shù)人一本畢業(yè)，10年以后怎么跟印度競爭？怎么能趕上第三次工業(yè)革命？
中國要參與兩場革命
湯敏說，這兩個革命，數(shù)字化制造業(yè)的革命，網(wǎng)絡(luò)教育遠(yuǎn)程教育2.0的革命，給我們提供了很多的機(jī)會。我們很多的年輕人，未來完全有機(jī)會學(xué)到世界一流的課程。
如果中國沒有跟上這個潮流，就會跟世界水平差一大截。中國的政府與家庭在過去的60年為基礎(chǔ)教育投入了大量的資源，在教育上走在了大部分發(fā)展中國家的前面，于是有了過去改革開放30年的成果。但是新的革命又是一場新的競爭。就像在康乾盛世時代，那時候中國很強(qiáng)，并且以為能一直強(qiáng)下去，但是一個工業(yè)革命就被甩到了后面。現(xiàn)在又到了一個新的起跑線上，關(guān)注這些最新變化，是中國未來能夠在世界競爭中保持先進(jìn)地位的重要保證。
據(jù)湯敏介紹，友成基金會是一個民間基金會，現(xiàn)在正在做試驗，以期網(wǎng)絡(luò)教育能夠在中國生根發(fā)芽。從去年9月份起，友成基金會已經(jīng)在全國11個大學(xué)里通過視頻直播的方式開了一門大學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟蒙課。這些大學(xué)包括北大、人大、北郵、首經(jīng)貿(mào)、武大、湘潭大學(xué)、廣西師范大學(xué)、廣西財經(jīng)學(xué)院、柳州師專以及合肥學(xué)院等。課程請了一批企業(yè)家，像徐小平，袁岳等，也請了很多年輕的創(chuàng)業(yè)者，講創(chuàng)業(yè)的過程。還請了斯坦福大學(xué)的一個學(xué)生講斯坦福大學(xué)是怎么樣來推動創(chuàng)業(yè)等等。
下個學(xué)期，友成基金會還將通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)直播的方式在全國50所大學(xué)開創(chuàng)業(yè)課。為此近期已經(jīng)在北大開始了對30多所高校的老師進(jìn)行培訓(xùn)，主課堂設(shè)在北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院。湯敏說：“這是北大的選修課，給學(xué)分。我們建議其它的學(xué)校也給學(xué)分。全國五十間大學(xué)的同學(xué)能夠跟北大的同學(xué)同堂聽課，這是一個很難得的機(jī)會。我們請的也是一批非常好的企業(yè)家，創(chuàng)業(yè)者來講課。有這么多大學(xué)能同時聽一門課，一些知名的學(xué)者和企業(yè)家都非常愿意上這個課。”
從技術(shù)上來說，友成基金會創(chuàng)辦的這個課還只能是網(wǎng)絡(luò)教育1.5版，沒有到可汗學(xué)院、斯坦福大學(xué)那樣的2.0模式。因為如何用可汗學(xué)院的方式把創(chuàng)業(yè)課做出來還沒有規(guī)劃好。但是已經(jīng)考慮借鑒斯坦福的方式，讓選修了這門課的50個大學(xué)的學(xué)生可以在課后參加網(wǎng)上討論。友成基金會計劃在騰訊上建一個大QQ群，有什么問題可以讓學(xué)生們自己討論。還要求學(xué)校請一些當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)家，特別是校友企業(yè)家來跟這些學(xué)生互動。
湯敏表示，假如中國有一間大學(xué)可以在全世界范圍內(nèi)把最好、最新、最熱的課程拿過來，按照斯坦福的模式做好錄像，翻譯成中文后把這些課開到全國的一千個大學(xué)里，特別是那些二本三本大學(xué)和那些沒有足夠師資的民辦大學(xué)里面，那么這些學(xué)校中的學(xué)生就也可以學(xué)習(xí)到世界一流的課程，教學(xué)質(zhì)量就能夠保證。這些如果真的做到了，就很可能成為未來中國趕上世界教育發(fā)展的方式之一。那時候中國面對工業(yè)革命就可以保證不但不會被甩下來，還能夠走在前面。
問與答
問：您覺得互聯(lián)網(wǎng)的教育是不是最終真的要取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)？互聯(lián)網(wǎng)的教育大面積鋪開預(yù)計需要多長時間？
答：這個問題非常好。現(xiàn)在還有很多人，特別是做教育的人非常懷疑網(wǎng)上教育怎么可能替代傳統(tǒng)教育？中國廣播電視大學(xué)辦了多少年了，剛開始辦的時候人們都認(rèn)為這個可以取代傳統(tǒng)教育，你看幾十年過去了，廣播電大還是比不上清華和北大，甚至一般的大學(xué)都比不上。我前幾天在環(huán)球時報看到一篇文章說，網(wǎng)絡(luò)教育不可能全部代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育。但是，我們想一想，在18、19世紀(jì)，或者更久以前，戲劇就非常火，到現(xiàn)在國家大劇院還在演戲劇。但是現(xiàn)在大家看看，現(xiàn)在有多少人在看戲？有多少人在看電影？可能一開始電影就是把戲劇拍下來，想要更多的人看。電影和戲劇的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)手法是完全不可同日而語的。戲劇的觀眾規(guī)模畢竟是有限的。而電影則不同，你要是在別的城市，不能現(xiàn)場看郭德剛的表演，但你也可以在網(wǎng)上，在電視上看。雖然沒有直接面對面在劇院那么好，但是主要的內(nèi)容也看到了。
再舉一個例子。如果你能跑到最后決賽的場子里看世界杯比賽，你當(dāng)然最牛。但是全世界沒有幾個人能跑到那個場子看。所以我們大部分人只能在電視機(jī)前，在酒吧里面看世界杯比賽。雖然沒有在決賽場中那么熱鬧，沒有那么興奮，但是我們畢竟知道結(jié)果，我們畢竟得到享受了。我想網(wǎng)絡(luò)教育也是這樣的，如果一個諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎教授直接面對你講課，你一定很高興，注意力一定更集中，但是這種機(jī)會畢竟太少了。如果諾貝爾獎的教授能錄下來，在視頻上也照樣可以聽到他的課，照樣可以吸收他的思想。而且網(wǎng)絡(luò)教育可能超出一般的教育。比如說老師在這兒講，只能弄一個PPT，最多做一個視頻。如果做成網(wǎng)絡(luò)教育，可以拍成電影。如果老師在課堂講，做個PPT成本就不低了，視頻做不起。但是如果有十萬個學(xué)生，就值得做一個視頻。所以，不要低估網(wǎng)絡(luò)教育對教育的沖擊。
老師不會失業(yè)。老師可以有更多的時間跟學(xué)生溝通，老師可以個別的給你輔導(dǎo)，也可以跟你交流，可以有更多的時間來做研究。這種方式在十年前，甚至五年前都做不到，為什么？因為當(dāng)時網(wǎng)絡(luò)速度不行。當(dāng)時只有少數(shù)人用計算機(jī)，做不到這一點。現(xiàn)在不一樣了，現(xiàn)在寬帶拉到家里頭，再過幾年網(wǎng)速會更快。技術(shù)設(shè)備都不成問題。我覺得這個行業(yè)革命的時候到了。
問：您為什么選擇從創(chuàng)業(yè)教育入手，以后還有什么樣的計劃？
答：我們友成基金會正在做一些實驗。為什么我們要從創(chuàng)業(yè)教育開始？因為創(chuàng)業(yè)教育很重要，可很多學(xué)校沒開這門課。我們的課是全部免費(fèi)的，我們是公益組織，愿意做實驗。第一我們覺得創(chuàng)業(yè)非常重要，就大學(xué)生來說，非常值得去學(xué)這個課。不是說聽了課學(xué)生馬上輟學(xué)去創(chuàng)業(yè)，也不是要大家畢業(yè)后就去創(chuàng)業(yè)，而是要給學(xué)生種下創(chuàng)業(yè)的種子，以后工作五年十年后沒準(zhǔn)什么時候創(chuàng)業(yè)的思想就生根發(fā)芽了。但是如果你沒有學(xué)過創(chuàng)業(yè)課，沒有這種知識，你可能一輩子都沒有這種意識。而且我們現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)課不是一般的創(chuàng)業(yè)，我們的課主要是在推廣社會創(chuàng)業(yè)，社會企業(yè)。我們跟北大開的課叫社會企業(yè)創(chuàng)業(yè)課。社會企業(yè)就是用企業(yè)的方式做公益。社會企業(yè)對大學(xué)生機(jī)會是非常多的，而且是一片藍(lán)海。我們下學(xué)期要把這個實驗開到50個大學(xué)去。如果開得好，未來就可能開到更多的學(xué)校去。
湯敏簡介
湯敏，中國經(jīng)濟(jì)50人論壇成員、國務(wù)院參事、友成企業(yè)家扶貧基金會常務(wù)副理事長。
1982年畢業(yè)于武漢大學(xué)數(shù)學(xué)系，留校后在武漢大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理系任教；1984年赴美國伊里諾伊大學(xué)經(jīng)濟(jì)系學(xué)習(xí)；1989年獲博士學(xué)位后被亞洲開發(fā)銀行經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究中心聘為經(jīng)濟(jì)學(xué)家；2000年調(diào)到亞洲開發(fā)銀行駐中國代表處任首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家；2007年任中國發(fā)展研究基金會副秘書長。中國人民銀行研究生部部務(wù)委員會副主席。2010年12月任友成企業(yè)家扶貧基金會常務(wù)副理事長，友成大學(xué)(籌)校長。中央黨校、北京大學(xué)、武漢大學(xué)、暨南大學(xué)兼職教授，北京市、廣州市政府金融顧問團(tuán)顧問，歐美同學(xué)會商會理事等。