比起對軌道交通、高速鐵路等動輒萬億的“慷慨”投資規模，10年來，國家財政性教育經費支出占國內生產總值（GDP）的比例還未到4%。在捉襟見肘的經費面前，“百年大計、教育為本”的口號多少顯得有些力不從心。國家教育發展研究中心、教育體制改革研究室副主任王烽則表示，4%一直達不到，可能是由于“我國和國際上統計口徑不一樣”。（3月8日《中國經濟周刊》）
　　根據1993年制定的《中國教育改革和發展綱要》第48條規定，我國會“逐步提高國家財政性教育經費支出占國民生產總值的比例，在本世紀末達到4%”。如今，18年過去了，我們的GDP總量已經從90年代的世界十位左右躍居世界第二，但是教育投入，卻總是不達標。
　　“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。”這句話曾經讓多少老師、孩子潸然淚下，可現實卻是，有多少老少邊窮地區的老師開不出工資，有多少孩子們上不起學，有多少貧困家庭的父母獨自承受著“砸鍋賣鐵也要供孩子讀書”的辛酸？！
　　按照1993年的情況，投入4%左右是當時的普遍衡量標準。但是，按照世界銀行2001年的統計，在澳大利亞、加拿大、法國、日本、英國和美國等高收入國家公共教育支出占GDP的均值已經為4.8%。哥倫比亞、古巴、約旦、秘魯等中低收入國家公共教育支出占GDP的均值為5.6%。
　　而我們在今天，已經躍居GDP世界第二的情況下，分給下一代的教育經費投入還是缺斤少兩，不達1993年制定的4%標準。而眾所周知，上述這些國家的人口總數遠低于我國，平均到每個孩子身上，我們的孩子能夠獲得的教育資源有限。所以，長期以來，我們始終是在以一種賒賬的方式辦教育。
　　6日，廣東省副省長宋海代表在廣東代表團小組討論時就表示，“中國的GDP質量并不高，很多企業都賺取微薄的代工費，雖然計入GDP，但卻沒有產生多少稅收。”宋海指出，西方國家的第三產業發達，所以GDP的質量相對高些，4%的GDP投入相當于財政支出的10%至15%。所以，中國如果按照20%至25%的財政總支出來投入教育，是比較科學的。（3月7日《羊城晚報》）
　　那么，從這個角度講，即使達到了4%的標準，我們的投入還是遠遠不夠的。教育不發達，我們就始終無法改變勞動力代工的局面，而GDP的質量始終也提不上去，周而復始，我們就會始終在代工大國的產業鏈上打轉轉。
　　這讓筆者想起一個故事，曾經有記者問一個放羊的孩子，放羊干嘛，孩子說放羊賺錢，記者又問，賺錢干嘛；孩子說，娶媳婦；又問，娶媳婦干嘛，答生娃；至于生娃干嘛，孩子答，放羊……以賒賬的方式辦教育，最終透支的只會是我們這個國家的未來。
　　溫家寶總理曾經說過，教育是國家發展的基石。有一流的教育，才能有一流的人才，才能建設一流的國家。我們必須目光遠大，把教育搞上去。那么，怎樣搞好教育，教育投資肯定必不可少，這早已在世界范圍內達成了共識。