不久前，廣州一媒體刊登了這樣一則報道：近段時間，廣東三水不少學生家長給媒體熱線打來電話，稱學校統一制作的夏季校服由于材料較薄和采用白色的緣故，導致女學生的內衣若隱若現，特別是在上體育課時，濕透的衣服更加讓女學生難堪。許多女學生因害羞不愿意穿校服上學，家長們對此也表示不滿。
　　“透明校服”一經網絡轉載，便在社會上引起了強烈反響。校服為什么會“透明”？僅僅是因為布料與校服顏色沒有選對？還是學校在制作校服時與廠家有“貓膩”？事實上，有關校服的爭議由來已久。從學校能不能要求統一購買校服到校服的款式、質量、價格再到“校服統一招標”生產，個中問題不斷。

“透明校服”鬧尷尬 “自主選校服”呼聲高

　　校服是學生的“第二皮膚”，選擇什么布料和樣式應該有學生自己做主。然而，現實中制作何種校服，往往是學校或教育部門單方面“運作”，學生和家長對此缺乏基本的“話語權”。
　　如何才能在今后避免類似“透明校服”的尷尬？何時才能真正“還權于學生”，讓學生充分享有知情權和決定權？這些都是值得思考并急需解決的問題。
　　“學生校服一直是輿論焦點，‘校服回扣’也一直是教育部門亂收費查處的重點。就從款式來說，如果調查中小學生，90%的學生都不喜歡現有的校服。這就是因為很多學校在制定校服時沒有征求學生的意見，僅僅從大人的審美角度出發，從而忽視了學生這個‘主體’的知情權。”寧夏銀川二中辦公室主任談維說。
　　顯然，如果事先征求了學生的意見，“透明校服”出現的幾率會小很多，甚至根本就不會出現。那么，如何才能避免類似情況的發生？“還權于學生”，讓學生自主選擇校服才是根本。

“還權于學生”贊聲多

　　雖然一些學校提出要讓學生“自主選校服”，但是真正實施的卻并不多，所以銀川二中的做法贏得了學生、社會大眾的一致好評。
　　據了解，今年在制定夏季校服時，銀川二中考慮到校服既然是學生穿，那么就應該由學生自己來決定款式、布料和價格。經過學校領導和學生會初選，學校利用早操時間，讓學生模特穿上初選的幾種款式的男女校服，進行展示，由全體高一學生投票最終確定今年夏季校服的樣式。
　　“這是我第一次選自己的校服，我覺得學校這么做更民主，更重視學生的想法，以前的校服即使不喜歡，我們也得穿，而現在我們有了更多的自由。”銀川二中高一學生陳毓告訴記者。
　　目前，經過學生校服招標專責小組審定，政府采購中心、監察、技監、物價、教育、財政等部門共同參與，銀川二中學生新校服，已通過公開招標，確定了生產廠家，正在制作中。
　　5月6日，針對銀川二中讓學生“自主選校服”的做法，寧夏一家媒體展開了一次討論，很多群眾參與其中。發言者呂志英說：“讓學生投票選擇校服款式，把這項權利還給學生，無疑是對學生最大的尊重，這種做法值得推廣。”另一位發言者吳獻坤則說，“做法不錯，顯現出學校教育思路從傳統向開放的轉變。學生投票選擇校服款式，擯棄了校服包辦存在的許多弊端。
　　寧夏社科院副院長陳通明認為，讓學生自主選擇款式，體現了對學生審美情趣的尊重，因為他們選擇的東西是健康的，而非奇裝異服。活動的過程中，學生的組織能力得到培養，對事物的認知能力也得到加強。

給予學生自主空間

　　銀川二中辦公室副主任郝全山介紹說，從初定校服款式到征詢意見到最終確定校服樣式，全程都是由學生主導參與，學校僅僅扮演一個協調的角色。
　　銀川二中負責組織評選服裝的學生會副主席孟仕第說，學生組織策劃整個過程，工作時相互協調，相互配合，真正體驗到了自己“做主”的快樂。
　　談維告訴記者，“自主選校服”只是該校探索學生自主的學生事務管理辦法中的一個嘗試，類似的嘗試還有很多，如實行“班會課程化”：在每兩周一次的班會上，班干部和全班同學共同商討班級事務，討論同學們最近的想法，增加同學間溝通的機會。這些活動培養了學生的主體意識和獨立開展工作的能力，實際上就是從小處著眼，進行素質教育。　
　　素質教育，誕生于上世紀90年代，但一直是“雷聲大，雨點小”。學生背負著沉重的考試升學壓力，成了應付考試和升學的機器。而在一切向分數看齊的標準下，學生成績好就可以“一俊遮百丑”，學生在分數之外的素質不被重視。
　　在21世紀的今天，我們要實施的應該是以德育為核心，以創新精神和實踐能力培養為重點的素質教育。因此，必須讓教育從功利化的歧途回歸到素質教育的軌道上，使學校實現從拼分數向拼育人的轉變。
　　“素質教育就是注重培養學生的能力、品質、道德素養和科學文化素養，促進學生全面發展。因此，為了達到這個目標，在培養學生時，學校一定要愛護學生，尊重學生的選擇，并給予學生一定的自主空間。”陳通明說。