一方面是大學生就業壓力不斷加大，一方面卻是高技能人才嚴重短缺，人才供需的結構性失衡成為擺在各行各業面前亟待解決的難題。在我國石油化工行業，高技能人才缺乏、職工整體素質偏低的現象同樣存在。
　　如何破解我國石油化工行業高技能人才短缺的瓶頸？加強企業與高校的聯系，加強高校對學生實踐能力的培養，將松散、一次性的校企合作轉變為資源共享、共建共管、互利共贏的緊密型校企合作，這是北京石油化工學院給出的答案。

　　石化行業亟須高技能人才

　　記者在許多石化企業采訪時了解到，隨著我國石油石化企業近年來技術創新步伐的加快，企業技術水平和技術的密集程度不斷提高，特別是大型企業生產過程的科技含量與自動化程度越來越高，石化行業對一線員工、工程技術人員以及各級管理者的能力和水平提出更高要求，知識更新、管理理念更新、崗位技術培訓等一系列任務對石化行業而言可謂“迫在眉睫”。再加上來自跨國公司的競爭壓力，我國石油化工行業當前急需兩種人才：一是科技研發與創新人才，二是高層次工程應用型人才。
　　“但實際上，對員工的培訓和高技能人才的培養難度卻越來越大，企業生產現場可供學生實習和員工培訓動手的范圍越來越少，這些因素嚴重影響了實習和培訓的效果，不利于人才的選拔。”一位石化企業負責人這樣告訴記者。
　　按照這位負責人的思路，解決企業人才匱乏的問題不能單純從企業內部想辦法，而是要另辟蹊徑，加強企業與專業院校的合作，從而實現互利共贏。
　　帶著對石化企業人才短缺的困惑，記者日前來到北京石油化工學院進行采訪。北京石油化工學院院長郭文莉教授告訴記者，近年來，隨著勞動力市場化進程的不斷推進，企業和社會對高層次應用型人才的需求與高校人才供給之間的矛盾十分突出，這直接導致了人才供需結構性失衡等一系列問題。
　　“一方面，石油化工行業技術密集程度很高，對高層次專業人才需求十分強烈，同時對專業人才的素質要求也很高；另一方面，高校培養的畢業生又出現了就業難，高校存在著潛在的生存危機。其主要原因是學校的培養目標、培養要求和培養規格脫離了市場和企業實際要求。”郭文莉說，高校同樣希望與企業建立更加緊密的校企合作關系，培養適應市場經濟和科技密集型的石油化工專門技術人才。

　　緊密型校企合作——培養石化人才的一種嘗試

　　2005年底，北京石油化工學院申報并承擔了教育部高等理工教育教學改革與實踐項目《一般工科院校現代工程技術人才培養體系改革的研究與實踐》，并制定了“回歸工程計劃”、“行業合作計劃”等六大計劃。也正是從這一年開始，北京石油化工學院開始了與燕山石化公司的緊密型校企合作。
　　什么是緊密型校企合作？面對記者的提問，郭文莉言簡意賅：“緊密結合的校企合作應該是互利共贏、共建共管、資源共享。”
　　“緊密型校企合作首先就是要實現學校和企業的雙贏乃至多贏。”郭文莉說，學校和企業作為不同的社會主體，其對效益的關注點大不相同。因此，校企緊密合作的前提就是找到共同的利益。近年來，北京石油化工學院工程教育中心與燕山石化人力資源部及其下屬的仿真中心和教培中心按照“產權明晰，權責對等”的原則，共同投入適量經費，共同規劃，共建共享，改造了原有的仿真生產裝置，共建了工程實習車間，共同改造生活服務設施，共同設計培訓項目，這些“一體化”建設思路，實現了校企雙方互惠互利的雙贏，從而使得校企合作日漸緊密。
　　“緊密的校企合作不能一蹴而就，需要分層遞進，這樣雙方的合作會愈加緊密。”北京石油化工學院副院長韓占生向記者介紹，首先是要實現資源共享。北京石油化工學院與燕山石化公司通過對仿真生產裝置的共建改造實現了這一目標。
　　此后，北京石油化工學院與燕山石化通過共同改造PLC技術培訓實驗室和建設機泵拆裝車間，將企業工程培訓模式和理念引入到學校的實踐教學過程中；又通過共同建設大型機組，將學校的教學實踐融入到企業的生產環節中。
　　“大型生產機組是化工、石化、煉鋼、電力等行業必不可少的關鍵設備，投資大，維護費用高，且一旦發生事故造成的經濟損失和安全隱患不可小覷。因此在實際使用過程中都采用了設備狀態監測和診斷系統，以實時檢測機組運行狀態并采取合理的控制和維護方案。”韓占生告訴記者。然而，目前在大機組監測系統的使用過程中存在一個突出的問題：具有過程機械和儀表監測背景的復合型人才奇缺，導致監測系統很難充分發揮作用。因此可以說，大型生產實習機組的運行和維護，是一個復雜的系統工程，而緊密校企合作的方式，則可以解決或者緩解這一問題。
　　“學校還計劃利用燕山石化先進的科學技術和高校的學術優勢，共建科研開發中試基地，為企業未來的創新和發展服務，而這也正是北京石油化工學院下一步在校企合作中探索的方向。”韓占生如此表示。

　　共建共管 培養人才 實現互利共贏

　　緊密的校企合作使得一所高校培養人才的作用充分發揮出來。郭文莉向記者介紹，在保證實踐教學質量提高的基礎上，北京石油化工學院燕山實習校區接待學生實踐教學的能力從同時接待300人增加到500人，受益的專業達到21個，受益的學生達到每年2000人。與此同時，燕山實習校區在滿足北京石油化工學院師生工程實踐教學需要的同時，也為清華大學、北京理工大學、北京化工大學等24所高校在燕山石化的實習提供了后勤保障服務，實現了校區服務社會效益的最大化。
　　然而，緊密的校企合作并非只是表面上的資源整合、共建共管，還必須有制度上的保障。郭文莉提出了“雙主體管理組織架構”。所謂雙主體管理組織架構，就是在雙方共贏的前提下，以北京石油化工學院工程教育中心、燕山石化仿真中心和教育培訓中心為基礎，在雙方高層領導和職能部門的指導下開展工作，建立高層領導、職能部門和基層組織間經常性的溝通協調機制，每月召開例會的例會制度；成立校企合作共建的執行機構——燕山實習校區管理委員會，主任由雙方主管領導擔任，實行雙主任制，以加強組織領導。委員由雙方主管部門和有關單位的領導出任，具體負責校企合作教育基地的日常運行管理……規范的管理制度和完善的組織成為北京石油化工學院與燕山石化緊密合作培養石油化工人才的重要保障。