近日，南京曉莊學(xué)院教師教育學(xué)院楊燦老師在教育學(xué)國際頂級(jí)期刊《Teaching and Teacher Education》（SSCI一區(qū)期刊）發(fā)表高水平論文Towards “good” teaching —a narrative inquiry of a Chinese EFL veteran teacher's trajectory of professionalism（走向“好”教學(xué)——一位中國英語資深教師職業(yè)化軌跡的敘事探究）。《Teaching and Teacher Education》是一份國際知名的學(xué)術(shù)期刊，專注于教師教育和教學(xué)實(shí)踐的研究。2023年該期刊影響因子為4.0，在JCR（Journal Citation Reports）分區(qū)中，位于Q1區(qū)，在中科院分區(qū)表中，該期刊屬于教育學(xué)大類1區(qū)，小類學(xué)科（EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH）也為1區(qū)。

　　本研究基于將教師的工作生活視為社會(huì)情境中的活動(dòng)以及“生活故事”的理念，采用生態(tài)理論視角下的生活史方法，闡釋了資深教師Lynn跨越40多年的職業(yè)生涯，探討了在中國政策調(diào)整和社會(huì)變遷影響下她的教師專業(yè)性發(fā)展軌跡。研究發(fā)現(xiàn)，政策為Lynn的教師專業(yè)性發(fā)展勾勒了路徑與方向；持續(xù)的專業(yè)發(fā)展、公平的工作環(huán)境以及同事間的協(xié)作對(duì)Lynn的專業(yè)性提升起到了重要作用；而對(duì)學(xué)生的高度責(zé)任感與對(duì)規(guī)則與權(quán)威的遵從構(gòu)成了Lynn的教師自主性。本文最后強(qiáng)調(diào)，在“被要求的”教師專業(yè)性實(shí)踐與研究背景下，探究教師實(shí)際展現(xiàn)出的專業(yè)性具有重要意義。本研究提供了一個(gè)以社會(huì)生態(tài)學(xué)和生活史相結(jié)合的交叉視角來看待教師的工作生活的研究范本，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了相對(duì)于“被要求的”教師職業(yè)素養(yǎng)，研究教師“實(shí)際”職業(yè)素養(yǎng)的必要性和重要價(jià)值。

　　論文通過聚焦中國教師專業(yè)發(fā)展的本土經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行深入的實(shí)證研究和理論分析，為國際教師教育領(lǐng)域提供了獨(dú)特的中國視角。這種“本土經(jīng)驗(yàn)，國際表達(dá)”的研究方式，有助于國際學(xué)術(shù)界更好地理解中國教師專業(yè)發(fā)展的獨(dú)特路徑，也為未來更多本土研究者參與國際對(duì)話提供了范例。