今年的政府工作報(bào)告提出，建立未來(lái)產(chǎn)業(yè)投入增長(zhǎng)機(jī)制，培育生物制造、量子科技、具身智能、6G等未來(lái)產(chǎn)業(yè)。作為未來(lái)產(chǎn)業(yè)之一，量子計(jì)算產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程逐步加快，人才的重要性也日益凸顯。全國(guó)人大代表、中國(guó)科學(xué)院量子信息重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室副主任郭國(guó)平表示，目前全國(guó)范圍內(nèi)量子計(jì)算科研人才和工程人才緊缺，需要進(jìn)一步加速建立中國(guó)自主量子人才培育體系，為產(chǎn)業(yè)落地提供人才支撐。

　　記者了解到，量子計(jì)算技術(shù)作為新型算力與國(guó)家戰(zhàn)略科技的關(guān)鍵領(lǐng)域，其進(jìn)一步落地應(yīng)用有望深刻影響化工、物流、金融、醫(yī)藥等千行百業(yè)。當(dāng)前，我國(guó)已初步構(gòu)建自主可控的量子計(jì)算技術(shù)體系，安徽更是在量子計(jì)算不少領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)技術(shù)突破，中國(guó)第三代自主超導(dǎo)量子計(jì)算機(jī)“本源悟空”全球訪問(wèn)量已突破2000萬(wàn)次，彰顯了中國(guó)技術(shù)的國(guó)際影響力。

　　然而，量子計(jì)算產(chǎn)業(yè)應(yīng)用的加速落地正面臨嚴(yán)峻的人才挑戰(zhàn)，教育如何助力實(shí)現(xiàn)量子計(jì)算科技自主創(chuàng)新和人才自主培養(yǎng)良性互動(dòng)等問(wèn)題仍有待解決。

　　郭國(guó)平表示，當(dāng)前我國(guó)量子計(jì)算領(lǐng)域?qū)I(yè)人才儲(chǔ)備僅千人規(guī)模，與數(shù)萬(wàn)量級(jí)的崗位需求形成巨大鴻溝。教育資源分布不均、校企合作深度不足、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)加劇等問(wèn)題進(jìn)一步制約發(fā)展。“歐美國(guó)家正加速量子計(jì)算技術(shù)在基礎(chǔ)教育方面的滲透，印度、澳大利亞等國(guó)也以校企聯(lián)動(dòng)方式培養(yǎng)高端人才。相比之下，我國(guó)量子人才培養(yǎng)體系尚未形成規(guī)模效應(yīng)，亟須構(gòu)建適配產(chǎn)業(yè)需求的自主教育生態(tài)。”

　　郭國(guó)平建議，構(gòu)建多層次人才培養(yǎng)體系。教育部應(yīng)擴(kuò)大量子信息科學(xué)專業(yè)布局，支持重點(diǎn)高校建設(shè)“自主量子計(jì)算機(jī)一體化教研機(jī)房”，并推動(dòng)職業(yè)院校開(kāi)設(shè)量子設(shè)備組裝與調(diào)試等技工課程，形成“研究型—應(yīng)用型—技工型”人才梯隊(duì)。

　　“同時(shí)，需要深化產(chǎn)教融合創(chuàng)新。鼓勵(lì)高校與企業(yè)共建真機(jī)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)施‘雙導(dǎo)師制’，將企業(yè)研發(fā)任務(wù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目，形成‘研發(fā)－教學(xué)－應(yīng)用’閉環(huán)。同步建立‘量子工程師’認(rèn)證體系，推動(dòng)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈深度咬合。”郭國(guó)平說(shuō)。

　　郭國(guó)平還建議，構(gòu)建自主量子計(jì)算教育體系，以“中國(guó)筷子”而不是“西方刀叉”傳授量子計(jì)算知識(shí)、培育自主人才。“中國(guó)作為世界量子計(jì)算領(lǐng)域的重要參與者，在人才培養(yǎng)上必須加緊步伐，構(gòu)建以自主技術(shù)為核心的產(chǎn)教融合新范式。例如，舉辦量子編程大賽，引導(dǎo)學(xué)生使用國(guó)產(chǎn)編程框架，提升算法開(kāi)發(fā)效率。”

　　“量子計(jì)算機(jī)的研發(fā)不僅需要科學(xué)家，更需要工程師、技工和應(yīng)用人才的合力。”郭國(guó)平表示，唯有構(gòu)建“人才培育—技術(shù)迭代—產(chǎn)業(yè)落地”的良性循環(huán)，才能將量子計(jì)算的“實(shí)驗(yàn)室優(yōu)勢(shì)”轉(zhuǎn)化為“產(chǎn)業(yè)勝勢(shì)”，助力我國(guó)在全球科技博弈中搶占先機(jī)。