“高等職業(yè)教育院校數(shù)量和招生人數(shù)占據(jù)高等教育半壁江山，可是高等職業(yè)教育卻無權(quán)為畢業(yè)生授予具有職業(yè)教育特色的學(xué)位。”全國人大代表、湖北省人大常委會副主任周洪宇建議，建立高等職業(yè)“工士”學(xué)位制度，授予優(yōu)秀高職畢業(yè)生“工士”學(xué)位。

    “我國高職院校學(xué)生知識和技能水平差異性很大，以單一的學(xué)歷證書作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，難以適應(yīng)現(xiàn)實需要。”周洪宇說，授予“工士”學(xué)位，旨在激發(fā)學(xué)生努力學(xué)好文化知識和專業(yè)技術(shù)技能的積極性與主動性，也有利于提高高職畢業(yè)生的社會認(rèn)可度，營造全社會尊重技術(shù)技能人才的良好氛圍。

    周洪宇介紹，去年６月２０日，湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院試點為１１０３名優(yōu)秀畢業(yè)生授予“工士”學(xué)位，獲得學(xué)位的畢業(yè)生激動不已。然而，由于缺乏相關(guān)法律法規(guī)依據(jù)，這一做法并未得到有關(guān)部門的認(rèn)可。周洪宇建議，完善職業(yè)教育法、學(xué)位條例，增列高等職業(yè)教育“工士”學(xué)位的相關(guān)規(guī)定，由主管部門牽頭制定高等職業(yè)教育“工士”學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)，并在國家示范性高職院校試點，逐步推廣。

    “目前，不少地區(qū)出現(xiàn)企業(yè)“用工荒”與求職難并存現(xiàn)象，說明單純的大學(xué)學(xué)術(shù)教育不能完全滿足我國經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求，而高職教育在這方面可以起到重要作用。”周洪宇說，增設(shè)“工士”學(xué)位，可以促進高等職業(yè)教育的內(nèi)涵發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，讓每一個學(xué)生都有人生出彩的機會。

    為什么選擇“工士”而不使用其他稱謂呢？周洪宇認(rèn)為，諸如“副學(xué)士”“準(zhǔn)學(xué)士”等都是舶來品，用這些名稱命名易使高等職業(yè)教育脫不了學(xué)科、學(xué)術(shù)的窠臼，而用“工士”能較好表現(xiàn)我國高職教育技術(shù)技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)和特色。