日前，中國市場學會在該學會與教育部考試中心聯(lián)合主辦的社科獎第六屆全國高校市場營銷大賽全國總決賽上發(fā)布的《2013-2014中國高校營銷實踐教學調研報告》顯示，高校營銷教學實踐與市場需求脫節(jié)，尚不能滿足企業(yè)的需求，成為影響大學生就業(yè)難主要問題。
　　報告指出，找不到合適人才是制約多數(shù)企業(yè)發(fā)展的瓶頸，其中營銷相關類職位求大于供，高薪難求優(yōu)秀營銷人才。
　　與此同時，2014應屆畢業(yè)生將達700萬以上，就業(yè)形勢嚴峻，中國有龐大的高等教育體系，85%的高校有營銷專業(yè)，98%的院校開設營銷課程，但是高校營銷專業(yè)的職業(yè)教育和實踐教學與市場脫節(jié)，大多數(shù)學生缺乏實際工作經驗，尚不能滿足企業(yè)的需求。
　　報告認為，國內高校營銷實踐教學存在五方面問題。
　　第一，實習實訓流于形式。由于國家政策支持少且難到位，國內大部分企業(yè)并不愿意投入資源支持教學，學校聯(lián)系企業(yè)的實習實訓崗位很難，大部分企業(yè)招實習生是將學生充當免費的勞動力。而且，如果沒有企業(yè)、院校、行業(yè)協(xié)會共建的職業(yè)教育標準，將使學習內容完全隨企業(yè)資源而定，學生無法學到具有移植性的關鍵職業(yè)能力。
　　第二，營銷實踐教學缺乏實戰(zhàn)性。營銷專業(yè)的很多實訓主要是情景模擬、軟件模擬和對抗、參觀訪問等形式，離企業(yè)的真實情景相差甚遠。
　　第三，課程設置全而不精。很多高校的課程設置趨于保守，采取但凡與營銷、管理有關的課程都開設的做法，使得學生在有限的學時內掌握的知識零散，學生學得寬泛但都不精通。
　　第四，實踐教學學生介入程度低、積極性不高。在模擬實訓的環(huán)境中，學生參與隨意，熱情不高。特別是當許多課程都采取這種形式的時候，學生產生嚴重的逆反心理。
　　第五，高校營銷教學重理論、重學術、輕實踐。理論教學只需要照本宣科，做好實踐教學則需要老師走出校門，尋找企業(yè)支持合作，但是目前我國不像德國和美國，對支持職業(yè)教育的企業(yè)有許多具體的優(yōu)惠政策，所以院校尋找支持企業(yè)很難，而教育部對老師的硬性考核要求基本就是發(fā)表學術論文，如此的激勵制度導致了高校重理論、重學術、輕實踐的現(xiàn)狀。