近日，被稱為“最難就業(yè)季”的2013年中國大學生就業(yè)壓力調(diào)查報告發(fā)布。報告顯示，今年大學生期望月薪平均為3683.6元，比去年降低近1000元，比2011年更是“直落”近2000元。此外，今年的就業(yè)壓力出現(xiàn)強勢反彈，成為近4年來壓力最大的一年。
　　對此，不少網(wǎng)民表示，就業(yè)緊張形勢是多種因素疊加的結(jié)果，其中教育結(jié)構(gòu)失衡與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后難辭其咎。也有網(wǎng)民表示，大學生就業(yè)難，與其期望值過高有直接關(guān)系，望能理性應對，先就業(yè)再擇業(yè)。還有網(wǎng)民表示，配合經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，教育結(jié)構(gòu)也應改變“計劃入口，市場出口”的模式，讓人才充分滿足市場需求。

　　結(jié)構(gòu)性矛盾致供求錯位

　　網(wǎng)民“李發(fā)奇金”表示，就業(yè)難不是供給大于需求，而是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出造成的一種階段性社會現(xiàn)象。除了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整緩慢下的用工失衡、高校專業(yè)設置與快速變化的市場需求錯位外，教育結(jié)構(gòu)失衡導致人才就業(yè)失衡也是主要因素之一。如各技術(shù)等級的勞動力呈現(xiàn)供不應求的局面，以機械加工為主的技術(shù)、技能型人才短缺，致使出現(xiàn)了部分工科類大學生在校期間又到勞動部門開設的技工培訓學校學習拿到技能等級證書。
　　網(wǎng)民“大街戶綠卡”表示，當前的大學生就業(yè)難與“產(chǎn)能過剩”有相似之處，就是大學按現(xiàn)有模式培養(yǎng)出來的學生不符合就業(yè)市場上的需求，從而造成學生的“滯壓”，與此同時，行政主導下的大學體制既缺乏彈性也缺乏動力，沒辦法改變這一狀態(tài)。因此，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整之際，必須考慮到實現(xiàn)充分就業(yè)的要求，妥善處理“就業(yè)難”與“用工難”并存的矛盾。
　　不妨先就業(yè)再擇業(yè)

　　不少網(wǎng)民表示，大量中小企業(yè)需要大學生，但許多大學生不愿去中小企業(yè)就業(yè)，造成“招聘難、就業(yè)難”并存。經(jīng)濟學家張維迎指出，大學生就業(yè)難，與他們就業(yè)期待過高有直接關(guān)系，大多數(shù)人認為只有進國企、外企等大企業(yè)才算是找到了好工作。
　　網(wǎng)民“紀行”也表示，根據(jù)調(diào)查，目前大學生擇業(yè)的時候首選的是央企或者企事業(yè)單位，其次是外企，最后才選擇民企。而從當下各地的招聘會看，有80%的招聘企業(yè)是民營企業(yè)。因此，呼吁大學生更理性就業(yè)，切忌眼高手低，把起點定得太高。不妨先就業(yè)再擇業(yè)，給自己一個提升和緩沖的空間。

　　以市場導向促教育轉(zhuǎn)型

　　網(wǎng)民“丁大建”表示，從經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的方向看，大學生需求會增加。但未來市場需要越來越多的熟練技術(shù)工人，這要求大學生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)需要調(diào)整，高校專業(yè)、層級的結(jié)構(gòu)都要調(diào)整，“計劃入口，市場出口”的模式必須改變，大學生就業(yè)觀念也會隨之調(diào)整。既然市場化，不如讓市場說了算，學校、畢業(yè)生、用人單位都應適應市場。同時，高校培養(yǎng)機制也要根據(jù)市場進行相應改變。
　　網(wǎng)民“錢中學”表示，調(diào)整結(jié)構(gòu)性矛盾，政府除了在政策制定、環(huán)境創(chuàng)造、縮小區(qū)域差距、加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等方面著力之外，教育本身也是核心所在。教育應以市場需求為導向，以宏觀經(jīng)濟走勢、中觀經(jīng)濟變化、微觀經(jīng)濟需求為著眼點和落腳點，高校要研究所在區(qū)域的社會發(fā)展和經(jīng)濟變化，用就業(yè)率、學生綜合適應能力兩把尺子衡量高校的運行質(zhì)量。
　　網(wǎng)民“樊克新”表示，徒有文憑，沒有技能，教育與社會需求相脫離，成為大學生就業(yè)難的重要因素之一。期待政府牽頭，高校重視，學生積極參與，共同攻克這一涉及民生的重大課題。而家庭則要改變“學而優(yōu)則仕”的人才培養(yǎng)觀念，鼓勵孩子多參與社會活動，如假期打零工、實習等。從德國經(jīng)驗看，不妨借鑒備受該國學生青睞的雙重職業(yè)教育體系，目前約51.5%的德國高中生選擇。在該體系中，學習理論和進行實際工作培訓同時進行，而不是先學習再工作。