在即將到來的新學年，《經濟參考報》駐外記者分別走訪了美國麻省理工學院、英國劍橋大學、德國慕尼黑工業大學、加拿大滑鐵盧大學，得到一個重要啟示，即大學階段，學生需要掌握的不僅僅是課本知識，更重要的是職業視野和創業方向感，以及發現和解決實際問題的能力。在這些名校，創業教育是一個系統工程，它是一個長期的摸索過程，不能通過運動式的、應景式的短期行為來實現。
美國麻省理工學院：從創新到創業 構建“創業生態系統”
美國麻省理工學院憑借其在高科技教學研究領域的頂尖水平，在全球享有盛譽。近日，《經濟參考報》記者走訪了解到，該校將創新和創業作為精神傳統，數十年來構建了一套較為成熟的“孵化器”體系，從而推動大批高素質青年人才積極參與創新和創業。
“創業生態系統” 提供全方位支持
過去的半個世紀，麻省理工學院已逐漸發展出一套比較成熟的創新技術創業教育及孵化體系，并形象地將其命名為“創業生態系統”。
這個從創新到創業的產學研轉化過程主要包括7個階段，即創意階段、技術發展階段、商業化計劃階段、企業計劃階段、形成企業階段、早期成長階段以及高速增長階段。為迎合不同階段的需求，該校先后建立了6個獨立運行、有效互補的機構。
| 過去的半個世紀，麻省理工學院已逐漸發展出一套比較成熟的創新技術創業教育及孵化體系，并形象地將其命名為"創業生態系統"。從創新到創業的產學研轉化過程主要包括7個階段。 |
——創業中心面向全校學生提供創業教育。早在上世紀60年代，麻省理工學院就開設“新企業課程”，為高技術人才提供與創業相關的培訓。上世紀90年代，該課程進一步發展為跨學院的創業教育項目。隨著需求和影響力不斷擴大，1996年麻省理工學院創業中心正式成立，由校方提供固定辦公地點。2011年，該中心接受馬丁信托基金贊助及冠名，進一步升級中心運作系統，擴大和更新辦公區域。
——德什潘德技術創新中心提供創業資金支持。該技術創新中心創建于2002年，現有工作人員400余人，主要任務是推動學校各實驗室中所產生的前沿技術，擴大市場領域影響力，為有潛力的項目提供研究資金、創業啟動資金和孵化支持。該中心將工作重心落在培育新興技術的產學研一體化層面，主要涉及生化、生物.醫學、信息技術、新材料、能源創新等領域。
——技術許可辦公室提供知識產權相關服務。由于麻省理工學院學生創業主要集中在以知識創新為基礎的高新技術產業，因此技術保護、專利申請、技術轉讓等至關重要。為此，學院專門成立技術許可辦公室為學生創業提供服務。
——創業顧問服務中心為創業者提供咨詢。該中心聘請“創業導師”義務為學生提供創業指導，內容主要集中在創業的實際操作層面。
——勒梅爾森項目鼓勵發明創造。學院管理層認為，發明是創新和創業的動力之源。因此，鼓勵發明是推動學生創業的必要前提。目前，該項目設立的“勒梅爾森——麻省理工學院”大獎已成為該校最重要的發明大獎。
——萊加頓發展及創業中心關注與發展中國家合作。該中心成立于2007年，其主要任務是推動創新技術造福發展中國家或貧困國家及地區，包括為有潛力的項目提供啟動資金、市場調研、前期研究、計劃落實等方面的支持和指導；舉辦創業及投資全球論壇，吸引發展中國家、特別是新興市場國家的企業家等前來參與；辦有志于此的麻省理工學院學生、畢業生以及研究人員提供獎學金。
“10萬美元創業大賽”攜手理工科和商科學生
麻省理工學院積極組織各種創業組織和活動，包括創業工作坊、創業俱樂部等。其中，最具影響力的當屬“100K創業大賽”(即l0萬美元創業大賽)，已成為全美高校中最負盛名的學生創業競賽。
大賽創立于1989年，最初由麻省理工學院創業俱樂部和斯隆管理學院新企業聯合會共同創辦，旨在把學校理工專業和商科專業學生的優勢相結合，將創新理念轉化為實際運用并投入市場。
大賽針對創業者所需具備的不同素質分為三輪：第一輪是創意類競賽。參賽者在60秒內向評審團推銷自己的創意；勝出者將獲得5000美元獎勵；第二輪是參賽者就自己創業想法的現實可操作性做出演示，勝出者將獲得3·5萬美元的創業基金；第三輪是商業計劃競賽，考察參賽者為成立企業所做的實戰準備，勝出者將獲得10萬美元的獎金。
在競賽過程中，主辦方為學生提供平臺供其發布創業構想、招募團隊成員。同時，還為學生創業團隊提供指導和培訓，以及媒體宣傳、法律咨詢和人脈方面的支持，并吸引畢馬威國際會計師事務所、湯森路透集團等國際知名企業和機構贊助。
德國慕尼黑工業大學：系統建設“創業型大學”
德國慕尼黑工業大學是德國老牌理工科名校，在德國大學綜合排名中名列前茅。在校長沃爾夫岡·赫爾曼倡導下，慕尼黑工大自1995年起實施一系列教育改革，并啟動了“創業型大學”計劃，旨在培養與現代工業社會相適應的創業和創新人才，其中一些做法收效良好，在德國其他高校以及奧地利高校中得到推廣。
創業教育是系統性工程
慕尼黑工大第一副校長、華裔科學家孟立秋告訴《經濟參考報》記者，慕尼黑工大提出“創業型大學”理念，其核心要義是調動一切力量，著重培養學生的適應力、學習力和實踐力。學生需要掌握的不僅僅是課本知識，更重要的是職業視野和方向感、團隊合作能力，以及發現和解決實際問題的能力。
| 慕尼黑工大自1995年起實施一系列教育改革，并啟動了“創業型大學”計劃，旨在培養與現代工業社會相適應的創業和創新人才。 |
盂立秋說，創業教育是一個系統工程。它不是設立一個部門或辦公室就能解決的問題，而是涉及教學實踐、跨學科研究、行政管理等方方面面。同時，創業教育是一個長期過程，不能通過運動式的、應景式的短期行為來實現。
因此，創業文化應滲透到教學生活的各個環節。在該校，無論是生命科學、機械制造還是醫學專業，學生從大一開始就有創業和專業概覽課程，由資深教授和企業界人士向學生就職業前景和專業前沿情況進行講解。
孟立秋認為，本科階段的創業課程有助于學生在學習早期階段對職業前景和創業路徑有一個宏觀把握。進入碩士和博士階段，創業教育就會針對專業更加細化和具有可操作性。不少課程由企業中層管理人員主講，不僅帶來工業界最新動向，還為有意創業的學生提供創業咨詢。
建立“孵化器”呵護創業萌芽
2002年，在寶馬公司董事蘇珊娜·克拉滕的資助下，慕尼黑工大成立了創業中心。創業中心的主要任務是提供創業咨詢和開發培訓項目，目前有一個20多人的專業團隊負責具體運作。
慕尼黑工大的學生可以到創業中心自由選修相關課程，并計入學分。創業中心的教師來自各個院系，還有一些客座教授和企業界人士。針對創業各個階段所面臨的不同問題，這里都有成體系的課程。
對于快畢業的高年級學生，如果有創業或將科研成果商業化的想法，可以到創業中心尋求全面幫助，包括制定商業計劃、提供法律服務、調研分析市場、聯絡潛在的合作公司等。對于特別出色的項目，慕尼黑工大還會動用專門的創業基金，向學生提供一筆數千到幾萬歐元不等的啟動資金。
強化與企業界聯系促進產學研融合
作為理工科名校，慕尼黑工大向來注重與產業界保持緊密聯系，而這對培養學生的創業和創新能力十分重要。
慕尼黑工大與寶馬、大眾、西門子等公司常年合作，聘請公司中高層人員開設課程，或擔任客座教授。每年，大批慕尼黑工大的學生到有關企業實習，參與一線生產。絕大多數理工科碩士、博士生論文都是在企業實習期間確立選題并最終完成。
慕尼黑工大還與不少企業簽訂了聯合研發協議。許多學生在導師帶領下參與技術攻關，在得到全方位鍛煉的同時，也能感受到工業界的真實脈動，為日后創業或就業打下基礎�！�
近年來，慕尼黑工大還向一些美國大學學習，強化了“校友聯盟”，這不僅可為學校帶來可觀的捐贈，還能夠強化大學與產業界的聯系，校友的工作經驗和職場資源通過聯盟傳導給學生，有助于學生成才。
英國劍橋大學：借科研優勢推創業教育
劍橋大學是英國老牌名校，也是世界上最古老的大學之一。該校創業教育在英國起步較早。早在上世紀70年代，全球高科技產業出現大發展浪潮時，創業就在劊橋成為潮流。
“劍橋現象”折射創業教育成效
1970年，劍橋大學建立了英國第一個科技園——劍橋科技園。借助劍橋大學的科研能力和人才優勢，科技園迅速發展。近30年來，劍橋科技園區平均每年增加5000個就業機會，園區內國民生產總值年均增長率達到6.3%，成為英格蘭東部地區發展的引擎。
劍橋科技園的發展也造就了“劍橋現象”。多年來，劍橋大學科研人員用自己的研究成果建立了l000多家高科技企業。劍橋大學校長萊謝克·博里塞維奇說，劍橋科技園的繁榮和“劍橋現象”的出現與該校多年來一直傳承的創業精神密切相關，“我們向學生和研究人員灌輸這樣一種精神，即科研成果有責任讓整個社會從中受益”。
創業教育體系推動學生創業
多年來，劍橋大學形成了比較完整的創業教育體系：
一是設立“創業學習中心”，提供創業課程。劍橋大學商學院設立“創業學習中心”，旨在為各專業學科的師生及科研人員提供創業相關課程，并促進科研人員和企業人員的溝通。
該中心目前包括“創業星期二”、星火計劃、企業家課堂等諸多品牌培訓項目�！皠摌I星期二”活動在每周二舉行與創業相關的講座和討論，面向全校師生免費開放；星火計劃是針對創業者設立的為期一周的培訓計劃；企業家課堂則旨在全面提高受訓者的企業家精神。
二是設立創業孵化機構，支持學生創業。例如，IdeaSpace公司向初創企業提供辦公空間和相關設施，幫助企業初步成型；“劍橋企業”是幫助推動科技成果轉化的非營利機構，為有志于創業的師生提供創業培訓、商業導師、種子基金、知識產權管理、咨詢建議、商業計劃等服務。
三是與工商業界保持緊密聯系，為學生提供創業實踐機會。與微軟、日立、三星、聯合利華等眾多知名企業合作，在校內設
立實驗室；不僅為學生提供實習場所，也為青年創業團隊提供其創新產品和服務的檢驗場所。
四是鼓勵學生組織創業社團，營造創業氛圍。在校方的鼓勵下，劍橋大學學生積極組織創業社團。來自中國的學生陳珺目前是學生社團“劍橋大學企業家”(CUE)的共同主席，她告訴記者，該社團成立于1999年，是英國最早的學生創業社團之一，主要職能是舉辦劍橋大學創業大賽。大賽舉辦十余年來，從中誕生了大量的創業企業，目前仍在市場上存活并且盈利的企業就有40余家。
政府為高校創業教育提供支持
劍橋大學的創業教育之所以成效顯著，與政府的支持密不可分。
——為創業教育提供資金支持。與美國依靠私人和企業捐贈獲得創業教育資金不同，英國的創業教育資金大部分來自政府撥款，通過高等教育創新基金、科學創業挑戰基金等基金會轉到大學手中。
——為創業教育及學生創業提供良好的政策環境。英國政府實施鼓勵大學變革與創新的教育政策，為大學推動創新創業提供支持。同時，英國政府還制定了多項扶持中小企業的政策法規，涵蓋企業準入、融資、稅收、知識產權保護等方面，形成了有利于大學生創業的政策環境。
——設立專門機構，對高校創業教育扶持和管理。例如，2004年成立的全國大學生創業促進委員會，除了提供創業教育的師資培訓、推動高校對大學生創業素質的培養之外，還委托高校專家在全國范圍內對創業教育開展情況進行調查研究，開展創業理論研究，為決策部門提供參考。
加拿大滑鐵盧大學：孕育企業家的搖籃
在加拿大大學中，位于安大略省西部的滑鐵盧大學創業教育和文化可謂首屈一指。該校為學生建立了一系列創業機制和平臺，其中最具特點的就是名為“速度之城”的學生創業孵化器計劃。該計劃開展近4年來，已孵化出數十家高技術創新企業，成為名副其實的下一代企業家搖籃。
“速度之城”宿舍樓營造創業氛圍
2008年9月，以幫助學生創建通訊和傳媒技術公司為使命的“速度之城”計劃啟動。該計劃最有創意的部分是建立“速度之城”宿舍樓，即讓一群有志于在IT和通訊領域自主創業的學生集中住在一棟宿舍樓里，為他們學習、交流和合作創業提供機會和平臺。
“速度之城”宿舍樓坐落在滑大校園里，能容納70人入住。入住者大多為滑大在校學生，也有一些畢業校友。他們來自不同專業，經過嚴格的申請和面試程序才被批準入住。由于名額有限競爭激烈，只有那些被認為思想活躍、富有創造力和創新精神的人才有機會入住。
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除了70間單身宿舍和相應的生活設施之外，“速度之城”還配備了一些特別設施，為學生創業提供便利條件。其中包括：先進的無線通訊實驗室，內有可供學生使用的各類無線通訊器材，可以無線上網和召開遠程視頻會議；功能齊全的報告廳，用于舉行各類創意演示會、學術講座和報告會；公共活動區，方便入住學生進行交流、討論和合作。
“速度之城”還配備專業的管理團隊，管理者大都具有工商管理的學術背景，與學術界和工商界保持密切聯系。他們為入住學生提供的服務主要包括：
——提供科研創新創業的培訓和咨詢，讓學生對如何組建團隊、如何創辦公司有比較完整的了解。
——為學生舉辦多種形式的研討會，幫助學生組建自己的科研創新團隊。
——邀請教授、學者、企業家、風險投資者、創業成功校友等人士舉辦各類講座，向學生介紹科技最新動態、創業經驗、投資趨勢以及營銷策略等，幫助學生調整創業的定位和方向。
——在學期末舉辦創新成果報告會，邀請學術界和工商界人士參加，以此作為學生與工商界及潛在投資人相互了解和聯系的平臺。
入住學生除了正常上課之外，可以說是浸泡在“速度之城”所營造的創業氛圍中。他們的居住期限一般為一學期，即4個月。如果一學期結束時其創意還無法實施或沒有進展，就必須搬出。如果項目和創意經評估有所進展，則可申請延長居住時間。一名學生創業者告訴記者，入住“速度之城”后，周圍的環境給了他推動力，讓他勇于奮進，進而創辦了自己的公司。
學校政策為創業提供支持
“速度之城”計劃的成功在很大程度上得益于滑大鼓勵創新、支持創業的一系列具體舉措。
一是鼓勵不同專業背景的學生參與創業。雖然“速度之城”計劃旨在促進創建通訊和傳媒技術公司，但滑大鼓勵不同專業背景的學生參與創新和創業，認為廣泛的專業，無論是工程、心理、法律、會計都能提供多元化視角，是創新的基礎。
二是保護學生創造的知識產權�；髮⑴c“速度之城”計劃的學生實行了和教職人員相同的政策，即學生所創造的知識產權和價值完全歸開發者和創辦人所有，學校不提取任何成果轉讓費用。這項政策被認為是推動校園科研創新項目成功商業化的引擎。
三是成立高科技企業孵化機構�；髶碛屑幽么蟠髮W中最大的科技園區和自己的高科技企業孵化機構——加速器中心。對于在“速度之城”計劃支持下形成的創新公司，滑大將幫助其轉入加速器中心，以促使公司進一步發展。同時學校還利用與業界的關系，幫助“速度之城”計劃與包括微軟、谷歌等在內的眾多高科技公司結成合作伙伴。
創業成功者回饋學校形成良性循環
“速度之城”計劃成就了學生的創業夢想，而不少成功創業的學生又回饋學校，使滑鐵盧大學得以加大對學生創業的支持力度。2011年3月，23歲的KiK互動公司創辦人泰德·利文斯頓宣布向滑鐵盧大學捐贈100萬加元(約合630萬元人民幣)。
KiK互動公司是迄今為止“速度之城”計劃孵化出來的最成功公司。該公司開發的應用程序能讓不同種類的無線通訊設備實現信息的即時共享。目前該公司的用戶已超過1000萬。
利用利文斯頓的這筆回饋，滑大新建了“速度之城”風險基金，作為學生創業的種子基金。在今后幾年里，該基金將陸續向全校范圍通過競賽評選出來的30個學生新創企業項目每個提供資助2.5萬加元、為期4個月的免費辦公場所以及與創業相關的咨詢、服務和指導。
