提到國內的EMBA教育，不能不提長江商學院。“取勢 明道 優術”是長江商學院的戰略選擇。自2002年11月至2011年11月，長江EMBA已招收19期4000余位來自各行各業的海內外學員，其中76%以上擔任副總裁及以上的核心管理職位。日前，《經濟參考報》記者就長江以及國內EMBA教育的發展和挑戰獨家專訪長江商學院助理院長兼EMBA執行主任羅譞。他直言，與國外同類教育相比，中國EMBA教育面對的學生“層次更高”，也更難教。
中國EMBA教育必須本土化
“從建院伊始，長江商學院的定位和目標就很明確，并且這一定位也從來就沒有變過，那就是要服務于中國的民族企業，為中國培養一批世界級的企業和培養新一代具有社會責任感與人文關懷的世界級企業家。”面對記者的提問，羅譞回答得毫不猶豫。
這一點從長江EMBA的生源結構上也能看出來。在長江EMBA的學生中，來自民營企業、股份制企業的生源約占50%；來自央企的生源約占25%；來自非政府組織(NGO)的生源約占5%至8%；公務員占10%不到；而來自外企的生源也只有約10%。
羅譞稱，在國外，MBA教育是主流，大多數企業的領導者很早就接受過體系完整的MBA教育，真正的企業CEO或是核心管理層是不太會參加EMBA課程的；哪怕是短期培訓，他們都很少參加。但是，中國的情況大大不同，以長江商學院為例，企業核心管理層占到整體生源的比例在80%以上，總監主管層面占比在15%到20%之間。
“可以想象，一個企業的董事長和一個企業的總經理，或者說一個企業的擁有者和一個企業的高級管理人員，他們所關注的東西是不一樣的。面對企業的決策層，我們要提供給他們一個什么樣的課程？”羅譞直言，中國的EMBA面對的教育對象層面最高，但也最難教。
在羅譞看來，中國的EMBA教育最開始只是簡單照抄，即把國外的理論和案例原封不動地搬到中國來進行講授。而伴隨著學生要求的逐步提高，僅僅講述外國的案例已經不能不能滿足他們的需求，他們需要學習和中國有相關度的國外案例，他們需要明確國外的案例對中國企業的借鑒意義在何處。而到了現階段，學員要求進一步提高，他們希望看到的是中國本土的企業或者與中國有類似發展背景國家的企業的案例。
“比如，談到并購、上市、融資、對賭計劃等，可口可樂這樣的企業的借鑒意義固然有用，但同學對于阿里巴巴、國美的這樣的本土案例更感興趣。”羅譞說。據介紹，長江商學院案例研究中心提供的中國本土原創商業案例是長江商學院的重要特色與核心競爭力之一。長江商學院案例研究中心對內聯系著學院學術委員會以及使用案例的所有教授與學員，對外聯系著中國與全球各行業的代表性企業，以及中外其他商學院案例研究庫，它是多種寶貴商業信息資源的“信息港”與“集散地”。目前，長江商學院自行開發了包括華為、安踏、如家快捷、海底撈等大量經典案例。
中國EMBA教育需要全球平臺
羅譞指出，長江EMBA一直致力于為學生搭建一個全球學習平臺。“我們知道，沒有一個學校在管理學的各個領域都做到最強，有的學校可能在戰略管理課程上非常突出，而有的則擅長于某個特定產業的研究。我們做的就是‘哪里有好的，我們就拿來’。”他說。
據他介紹，在過去的8年中，長江保持了和世界一流商學院的長期合作關系，這種長期合作使其能夠“點對點”地找到想要找到的師資資源。“我們還和這些國際上一流的商學院聯合開發一些課程，甚至聯合開發中國企業的案例。另外，我們還給EMBA學生到國外商學院學習的機會，我們希望，通過全球學習的平臺，我們的企業家不僅能夠開闊視野，也能夠和國外企業家建立個人深厚的友誼，對業務產生幫助。”羅譞稱。
他還指出，從教學內容上來看，學生的訴求越來越高，他們不只要聽國外的案例，也要學習中國及其他新興市場國家的案例。而且，伴隨著全球經濟的融合和信息技術的發展，中國人接受全球最優質內容的渠道也越來越多，這對教學的教授提出了最嚴峻的挑戰：如何才能讓所講授的內容不和企業脫軌，并能夠洞悉企業真正面臨的問題？所以，中國的教授如果不能靜下心來研究中國企業的問題，上課還走老套路，會慢慢被學生所拋棄。
EMBA教育要強調“人文關懷”
長江EMBA還有一個特點，就是重視對企業家“人文關懷”的培養。羅譞說，“企業家來到長江上課，我們希望，他們從長江得到的，不僅僅是知識，而更該意識到作為一個企業家，應該承擔哪些社會責任。一個企業，要為股東為員工創造價值，但更應該為社會創造價值。而且，企業家不僅僅是創造財富，更應該知道如何分配財富，如何對社會有貢獻。我想，如果在這個問題認識上出現偏差，企業家賺的錢越多，對社會傷害可能反而越大。”
因此，2004年，長江商學院就率先在管理教育中系統引入人文課程。長江商學院通過一系列人文課程的推出與創新，注重人文內功的修煉，拓展商學教育邏輯的內涵。另外自2010年起，長江EMBA規定每位學員在校學習的兩年之內，必須完成六天的義工，以此“捐獻”自己的時間與豐富的管理經驗到大型公益項目中來。